越來越多的爸爸媽媽們追隨“低齡學英語”的熱潮，讓孩子在學齡前就開始接觸英語，并不僅僅是因為“不能讓孩子輸在起跑線”上，還有一個好處是，孩子在學齡前開始學英語擁有更多天然優(yōu)勢，可以讓學習更輕松更容易接受。具體有哪些優(yōu)勢呢？讓美國夏令營一一道來。
    生理優(yōu)勢
    人的發(fā)聲器官在進入青春期之前都處于可發(fā)展狀態(tài)，特別是小孩，舌頭的柔軟性和彈性極強。而過了青春期之后，發(fā)聲器官也就基本成型，失去了發(fā)展空間，彈性也逐漸消失。因此，孩子在學齡前就接觸英語這類第二語言的學習，在發(fā)音訓練過程中，他的發(fā)聲器官會隨著發(fā)音的語言習慣而逐漸定型，這樣的小孩在英語口語上的發(fā)音比青春期之后學英語的人發(fā)音會更地道更標準。正是因為這樣，學齡前孩子學英語的老師就很重要，他的發(fā)音關(guān)系到孩子之后的英語發(fā)音是否標準。美國夏令營培訓機構(gòu)的所有老師都是來自以英語為母語的國家，他們的英語發(fā)音很有代表性，也很地道，很適合作為學齡前孩子的英語老師。
    心理優(yōu)勢
    學齡前小孩對于母語和第二語言的心理選擇還沒有很明晰地形成，所以在學習英語時，學齡前小孩是沒有成人后天形成的排斥心理的，接受英語的學習也會更沒有壓力。而且，英語作為一種與人溝通的交流工具，發(fā)音和實際運用是很重要的。學齡前的小孩心理上還未發(fā)展成熟，不會顧及到在眾人面前說英語的膽怯，也不容易因為說錯一個詞而沮喪，只要適時地給予他們鼓勵就可以了。這樣的心理狀態(tài)下，學習英語可以減少很多心理壓力。
    積累優(yōu)勢
    第二語言的學習，詞匯量的累積是很重要的。語法上的問題可以慢慢修正，但大腦中的詞匯量是需要時間上的累積才能逐漸形成的。孩子越早接觸英語的學習，大大小小的詞匯入駐孩子大腦就更容易，也更能有助于孩子流暢地講出英語，即使語法存在問題，詞匯量依然可以幫助他們將意思表達完整，也能達到語言運用的實際意義。