北京茶文化夏令營(yíng)輔導(dǎo)老師提示：家長(zhǎng)利用茶文化對(duì)孩子實(shí)施教育，可以自然而然地把兒童的模仿欲望、表現(xiàn)欲望，結(jié)合到備茶、凈器、沖泡、敬茶中，春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲地讓寓教于樂(lè)成為可能。
    1.正確社交導(dǎo)向
    腹有詩(shī)書氣自華，藝高人膽大，兒童有一技在手，既能在家為客人上茶，也能讓他們?cè)谂c同齡好友的交往中更加自信。從社會(huì)交往上進(jìn)行茶學(xué)教育，聰明家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，茶學(xué)不是目的，而是幫助子女扮演好自己的社會(huì)角色，在交往中認(rèn)識(shí)自己。
    所以這些家長(zhǎng)通過(guò)茶藝培養(yǎng)了孩子彬彬有禮、熱情好客、不卑不亢的良好品質(zhì)，在以茶待客中學(xué)會(huì)主動(dòng)打招呼，學(xué)會(huì)為人著想，換位思考。
    2.樹立安全意識(shí)
    兒童茶藝中的安全意識(shí)有時(shí)被一些家長(zhǎng)忽略。
    茶藝中會(huì)涉及燙水，陶瓷器具也易碎。這些對(duì)于一般成人都可能構(gòu)成安全隱患。所以兒童茶藝學(xué)習(xí)，首先要確保安全。而在保護(hù)自身安全的過(guò)程中，兒童逐漸通過(guò)茶藝形成安全意識(shí)。
    3.培養(yǎng)創(chuàng)造興趣
    有人認(rèn)為茶藝會(huì)固化人的思維，特別擔(dān)心學(xué)茶藝會(huì)把兒童的思維給僵化了。其實(shí)茶藝也只是一種活動(dòng)形式，是一種教育途徑，而且里面有很多藝術(shù)因素，只要注意不機(jī)械模仿，就不會(huì)僵化思維。
    引導(dǎo)兒童欣賞器具上的藝術(shù)創(chuàng)造，山水、花鳥、詩(shī)句的雕刻，器型的形式美感，茶藝動(dòng)作的自然、得體、舒展……這些審美因素都會(huì)沉淀于兒童的心理，形成創(chuàng)造力。