一、養(yǎng)成大膽開口說的習慣   首先要消除心理障礙，大膽開口說。眾所周知，任何一種語言都是先有聲音，后有文字，如果發(fā)音不準，別人就聽不懂，因此要想學好英語，一定要大膽開口，開口讀、開口說，所謂“曲不離口，不離手。”很多學生對開口講英語總有一種懼怕心理，怕出錯，怕錯了受老師責備，怕讀不準被同學恥笑。這種恐懼心理常導致課堂上焦慮和緊張，影響正常的思維和順利的表達。造成這種心理的原因就是學生平時缺乏足夠的口語練習機會，在開口時沒有一種自主感,阻礙了口語練習的順利進行。面對存在著恐懼心理的學生，老師一方面要給他們做示范，一方面更要有耐心，態(tài)度和藹,盡量緩解學生的心理壓力，營造一個寬松和諧的課堂氣氛。讓他們能夠不怕說錯，不膽怯，鼓勵他們“言者無罪”。開口讀就是大聲朗讀， 不但要在課堂上跟著朗讀，還要自己利用課下時間朗讀單詞、課文。  如果害怕說錯而不能開口，這是阻礙英語口頭表達能力提高的大錯。開口說就是在日常生活中，盡可能多練習。各類語言都包含一定數(shù)量的短語和句型，熟記這些習慣用語。如：“Could you please?”“There is”“I’d like to”“What do you think of?”“Shall we”利用一切機會說英語、用英語，只要大膽說、多說、瘋狂說，持之以恒，才能說得好。從言語交集中吸收并熟記大量常用習慣用語，大大有助于外 語口語的發(fā)展。

　　二、養(yǎng)成認真聽的習慣   “說”的習慣是在“聽”的基礎上培養(yǎng)起來的。“聽”“說”的結合能使詞句的音形義在記憶中迅速結合起來。學音標是，要注意觀察老師的口型，然后自己學，反復練習；學習單詞時，聽老師讀或跟磁帶讀力求發(fā)音準確流利，千萬不要用漢語標出單詞的模音去讀單詞，如：bus（爸死），yes(爺死)挺恐怖的。在朗讀課文時，認真模仿，這樣以來，既提高了學生的聽力，同時也相應提高了學生的口語。另外，課下多聽錄音，收看電視如，《希望英語》等看他們?nèi)绾伟l(fā)音，然后模仿說話人的聲調(diào)，語氣等。在模仿過程中，也是自己口語表達能力做到惟妙惟肖，達 到日趨完美。

　　三、創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境   學生接觸真實英語交際情景的機會其實還是很局限的,這就使得他們的語言學習主要環(huán)境只是課堂.而在目前大部分英語課堂還是那種教師一支筆,一本書,一言堂,一板書，一本磁帶的形式，缺少學生創(chuàng)造使用語言的氛圍和場合，口語練習　undefined也往往是教師控制的。要鼓勵學生積極尋找學伴一起練習口語。去英語角和別人交流等，不但可以練習口語，還可以交流英語學習經(jīng)驗，開拓視野，提高英語學 習興趣。   如果找不到同學或參加英語角的機會很少，那么還可以指導學生用多種方法繼續(xù)練習口語。比如口語作文和3分鐘強化訓練法。找好一個題目作一分鐘的口語作文，同時將其錄音。聽錄音，自己找出自己的不足和錯誤，就此題目再作兩分鐘的的口語作文，也同樣錄音，再聽并找出不足與進步等。這是一種非常有效的口 語訓練方法。

　　四、經(jīng)常進行快速閱讀   經(jīng)?？焖匍喿x，一方面可以鍛煉自己的口肌，提高靈活程度，另一方面有助于把握語感，使自己講一口流利的英語。但快速閱讀不是一種孤立的能力，它必須以了解一定的基本知識為先決條件，以具備一定的詞匯和基本語法為基礎，還要掌握一些重要的閱讀技能。如果沒有語言基礎，閱讀材料通篇都是生詞，語法難點 很多，即使掌握了一些快速閱讀的技能，要快也快不了。

　　口語教學作為中學英語教學的有機組成部分，英語教師應有目的,有計劃的在教學實踐活動中有所重視和加強，這對于學生整體英語成績的提高和思維能力的培養(yǎng)以及學生動口、動手、動腦能力和素質(zhì)的發(fā)展都有著積極的指導和促進作用。而英語口語能力的培養(yǎng)也要循序漸進，有一個健康的心理素質(zhì)，好的學習方法加 上鍥而不舍的精神，就一定能即興講話脫口而出，出口成章。