如果你們是會世界語的父母，并決定教孩子兩種或多種語言的話，會遇到很多問題，你們可能會覺得需要實踐中的建議。對于那些正在或打算將孩子培養(yǎng)成有雙語能力的世界語者父母們來說，迄今為止，既沒有多少信息，也沒有什么幫助能輕易得到。這本小冊子就是要填補這項空白。它仿照最先由澳大利亞語言與多文化教育咨詢組為那些想對子女進行雙語教育的澳大利亞父母們所編寫的小冊子，但譯者作了一些改動，因為澳大利亞是英語環(huán)境，原書是針對那些英語人士的。另一方面，世界語者散居世界各地，社會環(huán)境不同，語言也各有差異。此外，語言心理學(xué)研究的現(xiàn)狀表明，自出生以來的多語言教育的總體原則是一樣的，而且在世界任何地方同樣都有效。

　　在這本小冊子里，我們假設(shè)所涉及到的兩種或多種語言之一是國際語言——世界語。在雙語情況下，我們假設(shè)另外一種語言是家庭所在地使用最多的地方話；在多語情況下，我們假設(shè)家庭語言之一是地方話。我們不能、也不想在此討論地方話的概念，以及在一定的社會環(huán)境里不只存在一種地方話或不只一種地方話的變種等問題。

　　為了簡潔，書中使用“雙語能力”、“雙語”等詞，它們同樣適合于“多語能力”、“多語”等情況之下。

　　本書適用于誰？

　　如果你們正在對孩子們進行雙語教育，或者計劃對孩子們進行雙語教育，此時，本書就適合于你們。（如果兩種語言中有一種是世界語的話，它就完全是專門針對你們的了。）

　　本書有益于下述三種家庭：

　　●         父母之間講地方話，其中至少一方是世界語者，并希望除了本民族語外，孩子也學(xué)習(xí)世界語。

　　●         父母生來就講不同語言（即所謂的國際家庭），在家中講國際語，希望孩子學(xué)習(xí)國際語、地方話、不屬于地方話的父親或母親的民族語。

　　●         孩子在學(xué)校講習(xí)班學(xué)習(xí)國際語，父母們希望同孩子一塊參加學(xué)習(xí)，以便將國際語發(fā)展為家庭語言。

　　孩子與世界語同時學(xué)習(xí)的是什么語言并不重要。自出生就開始的多語言教育原則是相同的，它不依賴于任何語言，在完全不同的語言群體同樣有效。

　　什么是雙語能力？

　　雙語能力意味著人們可以流利地講兩種語言。雙語者能用兩種語言學(xué)習(xí)或工作，以及日常交談，他們能從兩種語言中的任何一種獲取新的信息。典型的雙語者會覺得兩種語言都是“母語”，雖然一般來說一種語言會較強勢一些，或者在一定的情況下會更喜歡些。

　　你們的孩子怎樣才能成為雙語者？

　　父母遵循以下三種典型方法可讓孩子掌握民族語和世界語兩種語言：

　　●        在家只講世界語。在家里父母之間只講世界語，同幼兒也只講世界語，地方話只是在孩子開始同講這種語言的人（祖父母、保姆、教師等）接觸時才逐漸開始教。在家庭以外，或特定的時間里，父母也可以講地方話。

　　●        同時用雙語。當(dāng)父母同孩子講不同語言時，一般來說，一種是世界語，一種是地方話。這是最常見的方式。

　　●        隨后用雙語。在最初幾年學(xué)過地方話之后，已經(jīng)稍大一點的孩子多少是比較正規(guī)地在講習(xí)班接受世界語教育，并被鼓勵開始在同父母或親屬之間使用這種語言。

　　為什么要用兩種語言教你們的孩子？

　　身為父母，為了想將孩子培養(yǎng)成雙語能力者，為了想讓兩種語言之一是國際語，有許多理由：

　　●        你們可以將早期雙語教育視為學(xué)好國際語有吸引力的、自然的方法。

　　●        你們在家中講國際語，而且或者是經(jīng)常同世界語者聚會，為此，你們希望孩子是你們世界語社群的一部分，希望他們理解世界語及其理想。

　　●        你們知道流利地講兩種語言在教育、文化及個人方面有許多的優(yōu)勢。

　　●        你們把講兩種語言看作是為你們的孩子在多語言、多文化、全世界社會生存而作好準備的有效的心理方法。

　　●        從前途著想，你們想改善孩子了解多元文化世界的可能性，使其受到較完善的教育。

　　雙語能力在世界上及世界語社群中扮演什么角色？

　　語言越來越被看作是個人的寶貴財富及社會的寶藏。中小學(xué)生學(xué)習(xí)雙語可以說在所有國家的社會、文化及經(jīng)濟發(fā)展中扮演重要角色。至少一些發(fā)達國家在政治上開始承認公民多語言的重要性，并鼓勵他們保持自己的母語，學(xué)習(xí)第二語言。在不發(fā)達國家，多語言能力在實踐中一直被非常廣泛地應(yīng)用著。