八種能力無關(guān)成績(jī)讓中學(xué)生“更幸�！�

　　三年前，華東師大的教育專家從香港教育界引進(jìn)“青少年正面成長(zhǎng)計(jì)劃”，并在本市中學(xué)試點(diǎn)開展。和其他課堂教學(xué)不同，這個(gè)計(jì)劃旨在讓學(xué)生在課堂上掌握八種和學(xué)習(xí)成績(jī)無關(guān)的能力：與健康成人和益友的聯(lián)系、社交能力、情緒表達(dá)與控制能力……近日，對(duì)這一計(jì)劃的總結(jié)表明，學(xué)生幸福指數(shù)明顯提升，人際交往的能力大大加強(qiáng)。

　　學(xué)生愛上這樣的課

　　“上課時(shí)可以自由選擇和好朋友坐在一起，座位以小組為單位圍成一個(gè)小圈，這種方式讓我從一開始就喜歡上了這門課。上課時(shí)氣氛總是十分輕松，社工老師們對(duì)我們總是很和善，讓我們沒有絲毫壓力，膽小的我也敢在課上發(fā)言了�！泵冯]中學(xué)學(xué)生周博彥說�！吧险n時(shí)老師與同學(xué)之間就像朋友。老師既會(huì)跟我們講她成長(zhǎng)中的故事，還會(huì)組織小組討論、小品表演、帶我們玩有趣的游戲。在不知不覺中，我們懂得了怎樣的朋友才是益友，如何控制自己的情緒……我愛上這樣的課，既可以學(xué)到知識(shí)又能夠體會(huì)到快樂。 ”另一位學(xué)生曹澤清說道。

　　項(xiàng)目主要負(fù)責(zé)人，華東師大社會(huì)發(fā)展學(xué)院副院長(zhǎng)、青少年與社會(huì)工作研究中心主任韓曉燕告訴記者，如今青少年群體存在的很多心理問題，多是由于缺乏對(duì)自我、社會(huì)的正確認(rèn)知與處理能力而導(dǎo)致。但是，針對(duì)青少年“成長(zhǎng)中的煩惱”，目前的對(duì)策和措施往往有些局部和分散，顯得“力不從心”。“青少年正面成長(zhǎng)計(jì)劃”的目的就在于幫助學(xué)生消除心理問題，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

　　社工擔(dān)任授課老師

　　自由式課堂、體驗(yàn)式教學(xué)，“你是否認(rèn)為自己樂觀開朗”等新鮮的教學(xué)內(nèi)容，“正面成長(zhǎng)”課程一進(jìn)入初中校園就受到了學(xué)生、老師、社工的一致歡迎。

　　梅隴中學(xué)不少學(xué)生已經(jīng)把“正面成長(zhǎng)”課程評(píng)為他們最喜歡的課�！罢�面成長(zhǎng)”課程注重互動(dòng)和參與，在這個(gè)過程中，負(fù)責(zé)授課的社工則是引導(dǎo)者、示范者。對(duì)此，授課的社工們也有自己的感受。“這一課程不僅在幫助學(xué)生成長(zhǎng)，也在幫助社工成長(zhǎng)，聯(lián)校社工正是在‘池塘’體驗(yàn)中學(xué)會(huì)了游泳，并且日益發(fā)展提高，充滿了無限的生機(jī)和活力。 ”江川青少年事務(wù)社工白軼斌說道�！罢n堂中的內(nèi)容學(xué)生以前從沒接觸過，就連聽課的老師也聞所未聞。一年中我同時(shí)是老師、學(xué)生、志愿者，不同的角色給了我不同的體驗(yàn)�！泵冯]中學(xué)政教處主任徐黎說道。

　　許多校園社工表示“正面成長(zhǎng)計(jì)劃”課堂進(jìn)入校園后，自身的社會(huì)形象和服務(wù)效果都有了飛躍式的提高。“這項(xiàng)課程更應(yīng)該是青少年事務(wù)社工的一個(gè)專業(yè)提高的平臺(tái)。”閔行區(qū)青少年事務(wù)社工梁曉春告訴記者。

　　將向更多中學(xué)推廣

　　“青少年正面成長(zhǎng)計(jì)劃”是在香港“共創(chuàng)成長(zhǎng)路”青少年培育計(jì)劃基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，同時(shí)充分考慮上海本土青少年的成長(zhǎng)特點(diǎn)，始自2007年3月，至今已有三年多時(shí)間，項(xiàng)目主要在閔行區(qū)梅隴中學(xué)開展。

　　項(xiàng)目主要負(fù)責(zé)人韓曉燕告訴記者，“青少年正面成長(zhǎng)計(jì)劃”提出了成長(zhǎng)所需發(fā)展的8種關(guān)鍵能力：與健康成人和益友的聯(lián)系、社交能力、情緒表達(dá)與控制能力、認(rèn)知能力、采取行動(dòng)能力、分辨是非能力、自決能力、自我效能感。這8種能力的形成與發(fā)展能幫助青少年更好地認(rèn)知自我與社會(huì)�！氨热�，對(duì)青少年影響最大的與健康成人和益友的聯(lián)系，是指人對(duì)身邊人的依附感和歸屬感，包括父母、同學(xué)、朋友、老師等。如果能與之維持良好聯(lián)系，青少年會(huì)有較佳的自我形象、自信力、解決問題的能力及人際溝通技巧。 ”

　　韓曉燕還告訴記者，長(zhǎng)達(dá)六個(gè)學(xué)期的跟蹤調(diào)查數(shù)據(jù)表明，參與成長(zhǎng)計(jì)劃的學(xué)生8種能力都有了顯著提高。如對(duì)老師、朋友更加信賴;懂得表達(dá)和控制自我情緒等，“等到這一模式成熟發(fā)展，我們還會(huì)向更多學(xué)校推廣這個(gè)計(jì)劃!