6月3日，由北京市教委、北京教育新聞中心聯(lián)合本報主辦的“首都義務(wù)教育均衡發(fā)展區(qū)縣行”來到活動的第五站——門頭溝區(qū)。

　　實現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的整體目標(biāo)，對遠(yuǎn)郊區(qū)縣尤其是山區(qū)教育的發(fā)展來說尤為重要。作為北京市唯一的一個純山區(qū)遠(yuǎn)郊區(qū)縣，門頭溝的山區(qū)面積占總面積的98.5%。受地域、資源、資金、人才、信息、觀念等多方面因素的制約，對教育工作提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

　　對此，門頭溝區(qū)圍繞制約教育均衡發(fā)展的若干因素，組織了專項調(diào)研，并提出相應(yīng)的對策。同時，通過實施布局調(diào)整、名校辦分校、山區(qū)教師匯集、教育質(zhì)量監(jiān)控、入學(xué)就學(xué)保障等工程，有力地促進(jìn)了全區(qū)的義務(wù)教育均衡化發(fā)展。

　　【布局調(diào)整】　撤并薄弱校名校辦分校

　　門頭溝區(qū)位于北京市西部，是北京市10個遠(yuǎn)郊區(qū)之一，也是老區(qū)、山區(qū)、礦區(qū)。門頭溝區(qū)教委主任何淵坦言，雖然我們在設(shè)施配置、生均公用經(jīng)費等方面已經(jīng)達(dá)到較高標(biāo)準(zhǔn)，教師待遇大幅度提高，但門頭溝區(qū)的教育水平與教育發(fā)達(dá)地區(qū)相比還有一定差距。

　　為縮短農(nóng)村與城鎮(zhèn)的教育差距，近幾年，區(qū)教委結(jié)合學(xué)校生源的變化，在全區(qū)開展了學(xué)校設(shè)置、布局、投入、教師和學(xué)生分布及小學(xué)畢業(yè)成績、中高考成績的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，同時組織了深山區(qū)鎮(zhèn)政府、家長參加的座談會，廣泛征求各方對學(xué)校布局調(diào)整工作的意見，形成了調(diào)整區(qū)內(nèi)基礎(chǔ)教育布局的調(diào)查報告和實施方案，而接下來的工作，是把學(xué)校布局調(diào)整的重點逐漸向城鎮(zhèn)地區(qū)轉(zhuǎn)移。

　　何淵表示，未來門頭溝區(qū)理想的中小學(xué)布局是：山區(qū)撤并所有村、完小，深山區(qū)初中相對在條件成熟時逐步撤向城鎮(zhèn)，最終形成一個鎮(zhèn)保留一所寄宿制中心小學(xué)，一所中心幼兒園、一個地區(qū)一所中學(xué)的格局。城鎮(zhèn)地區(qū)則隨著采空棚戶區(qū)的改造，新建、擴建中小學(xué)，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源。

　　名校辦分校的模式同樣也在這個區(qū)發(fā)揮著重要作用，首師大附中永定分校、北京第二實驗小學(xué)永定分校、北京八中分校齋堂中學(xué)紛紛落戶門頭溝，在為學(xué)生提供多種選擇的同時，也加強了學(xué)校之間的合作競爭。

　　【隊伍建設(shè)】　緩解師資緊張向山區(qū)教師傾斜

　　在何淵看來，師資隊伍是制約教育發(fā)展的關(guān)鍵，而山區(qū)教師又是其中的重要力量。

　　針對山區(qū)、城鎮(zhèn)教師比例失調(diào)的狀況，從2006年開始，門頭溝區(qū)在補充教師指標(biāo)時優(yōu)先滿足山區(qū)需求，引導(dǎo)畢業(yè)生到山區(qū)任教，在一定程度上緩解了師資緊張的問題。在實施績效工資方案時，也繼續(xù)保留了山區(qū)補貼，根據(jù)地區(qū)差別，現(xiàn)門頭溝山區(qū)教師能夠分別享受200元至500元不等的崗位津貼。

　　門頭溝還組建了以市區(qū)級骨干教師為主體的優(yōu)秀教師導(dǎo)師團(tuán)，定期到山區(qū)學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)，制訂面向山區(qū)教師的培訓(xùn)計劃，“使每一位山區(qū)教師每學(xué)年能至少受訓(xùn)一次，每次不少于20學(xué)時”，何淵說。通過開展農(nóng)村教師研修站、設(shè)立名師工作室等方式，努力提高山區(qū)青年教師的業(yè)務(wù)水平。

　　為促進(jìn)區(qū)域教師、干部的合理流動，門頭溝區(qū)實行教師定期交流制度，每年向農(nóng)村地區(qū)派出30名左右的城鎮(zhèn)教師。2009年，區(qū)教委又出臺文件鼓勵退休教師赴山區(qū)任教，并對10多名申報教師進(jìn)行考核篩選，現(xiàn)首批已確定3名退休教師赴齋中支教。

　　【社會實踐】　四個教育基地全區(qū)學(xué)生受益

　　小學(xué)四年級、高中二年級學(xué)生到齋堂教育基地開展愛國主義和革命傳統(tǒng)教育;小學(xué)三年級、初中二年級、高中一年級學(xué)生到靈溪教育基地學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)保、新能源……這是門頭溝區(qū)極具地方特色的教育實踐模式。

　　以1994年雁翅中小學(xué)素質(zhì)教育基地成立為開端，門頭溝逐步建設(shè)了四個中小學(xué)綜合實踐基地，包括依托豐富的革命傳統(tǒng)教育資源建設(shè)的齋堂中小學(xué)革命傳統(tǒng)用教育基地;依托生態(tài)良好、動植物資源豐富優(yōu)勢建立的靈溪中小學(xué)生態(tài)教育基地;依托七百年琉璃制造文化歷史建立的琉璃渠中小學(xué)勞動藝術(shù)教育基地。

　　目前，四大教育基地是服務(wù)于門頭溝區(qū)中小學(xué)社會實踐課程的學(xué)校，中小學(xué)生在教育基地參加實踐活動所需要的所有費用都由財政撥款，以保證區(qū)內(nèi)中小學(xué)生全員參與，全部受益。