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　　一些家長(zhǎng)在家庭教育中只知道讓中小學(xué)的孩子死記硬背，卻忽視其它能力習(xí)慣培養(yǎng)，青少年軍事夏令營(yíng)專(zhuān)家指出專(zhuān)注力比識(shí)字更重要。
　　現(xiàn)在小孩由于接受信息渠道拓寬，期望小學(xué)一年級(jí)新生“零基礎(chǔ)”既不現(xiàn)實(shí)，也不可能。問(wèn)題是，不少家長(zhǎng)以“知識(shí)”本位、“超前”意識(shí)逼著孩子“高起點(diǎn)”的，有的方面太“出位”，有的方面卻沒(méi)有“到位”。青少年軍事夏令營(yíng)老師認(rèn)為，在減輕學(xué)生過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)上，家長(zhǎng)負(fù)有不可推卸責(zé)任。
　　離開(kāi)閱讀，識(shí)字再多的也沒(méi)意義
　　上小學(xué)前，孩子是識(shí)字好，還是不識(shí)好，是相對(duì)多識(shí)好，還是少識(shí)好？這樣的疑問(wèn)，得到正確答案并不難。但不能忽視現(xiàn)實(shí)是，一些家長(zhǎng)為孩子多識(shí)字，是以犧牲孩子天性為代價(jià)的——明明孩子不到大量識(shí)字階段，卻要其早早來(lái)到課堂，非?？菰锏赜残詫W(xué)。
　　其實(shí)孩子識(shí)字多，是具備了閱讀的可能條件，但如果離開(kāi)了閱讀，識(shí)字再多也沒(méi)有意義。對(duì)家長(zhǎng)而言，不必拘泥于入校前的孩子到底識(shí)了多少字，而是要看孩子有否學(xué)習(xí)的興趣和良好的習(xí)慣。
　　刻意催熟，三四年級(jí)已無(wú)優(yōu)勢(shì)
　　現(xiàn)在一些孩子上學(xué)前已經(jīng)在‘識(shí)量’上變胖，其實(shí)是虛胖，因?yàn)檫@是由家長(zhǎng)的虛榮心支撐的，這種由家長(zhǎng)主導(dǎo)的‘識(shí)量’瘋長(zhǎng)，其實(shí)沒(méi)有多大意義。
　　識(shí)字多并不意味著一定是優(yōu)勢(shì)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期跟蹤調(diào)查得出結(jié)論：入校前學(xué)生識(shí)字多，可能在低年級(jí)上課時(shí)有點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，但隨著年級(jí)的提升，這種優(yōu)勢(shì)呈現(xiàn)遞減效應(yīng)，到三四年級(jí)時(shí)已無(wú)優(yōu)勢(shì)可言。一些所謂識(shí)字多的學(xué)生，入校后更容易忽視老師的課堂講授。
　　同樣識(shí)字，學(xué)校家庭方法有異
　　盡管一些新生識(shí)了字，但不等同于他們達(dá)到了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)涵和外延遠(yuǎn)大于目前家長(zhǎng)確認(rèn)的識(shí)字范圍。
　　同樣是識(shí)字，在家里，家長(zhǎng)注重的是量，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)注重的是多，而正規(guī)語(yǔ)文教學(xué)不僅要教識(shí)字，而且要讀準(zhǔn)，懂筆畫(huà)，還要釋詞辨識(shí)義，等等。
　　更重要的是培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注力。小華同學(xué)學(xué)習(xí)珠心算，每天都要練上很多計(jì)算題，且跆拳道已考出了紅帶，每天都要在家訓(xùn)練打同樣的套路，與其情況類(lèi)似的同學(xué)無(wú)論是上課還是自習(xí)，注意力都能長(zhǎng)時(shí)間集中，靜下心來(lái)看書(shū)。這同家長(zhǎng)在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)中注重專(zhuān)注力的培養(yǎng)分不開(kāi)。
　　家長(zhǎng)的正確態(tài)度和方法，對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響很大。不該“出位”的出位了，就會(huì)犯急躁病，該“到位”的沒(méi)到位，就會(huì)拖后腿。