中小學生軍事夏令營表示，觀察是一種有目的、有準備、有組織的知覺。科學家觀察事物時，總是運用已有的知識對觀察目標進行分析、綜合、比較、抽象與概括，在觀察的同時進行思考，最后創(chuàng)造性地提出問題和解決問題。達爾文說：“我既沒有突出的理解力，也沒有過人的機智。只是在覺察那些稍縱即逝的事物并對其進行精細觀察的能力上，我可能在別人之上。”巴甫洛夫指出：“應當先學會觀察、觀察、再觀察。不學會觀察，你就永遠當不了科學家。”可見觀察力是創(chuàng)造力的重要因素。要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，就不可忽視對孩子觀察力的培養(yǎng)。
1.從觀察生活開始
法國啟蒙思想家、教育家盧梭提出了自然教育的理論，主張讓孩子到大自然中去接受教育。確實，孩子從出生開始，用各種感覺與外界交流信息，學到知識。其中，觀察占有很大成分，是一個重要的基礎。孩子首先應該接觸大自然，觀察大自然，在觀察過程中學會觀察、創(chuàng)造。把孩子關在家里，買再多的玩具也比不上大自然中的現(xiàn)象豐富、生動。從幼兒時期開始，家長就應該帶孩子到大自然中去，在觀察中學習，在學習中觀察?？梢宰⒁庖韵聨讉€方面。
(1)色彩大自然中充滿了五顏六色的東西。當孩子通過接觸有限的事物獲取了顏色的概念之后，家長可以讓孩子注意：
天空是什么顏色？
云是什么顏色？
樹是什么顏色？
草是什么顏色？花又是什么顏色？
水的顏色是什么？
雪的顏色是什么？
也可以在孩子觀察或玩耍之后提出：
你今天見到的藍色的東西是什么？
什么是綠色的？
什么東西有不同的顏色？
小朋友穿了什么顏色的衣服？
家長可用游戲形式的語言安排上面的問題，使孩子樂于回答。如果可以按照孩子的思維習慣，把自然界中無生命的東西編成有生命的故事，這樣既能培養(yǎng)了孩子認真觀察的習慣，又激發(fā)了孩子觀察的興趣。
(2)形狀在大自然中，存在著三維空間中的各種不同的形狀。家長可以編制游戲或故事讓孩子有意地注意：
樓房的形狀與結(jié)構(gòu)；
樹的形狀，樹葉的形狀；
汽車的形狀，車輪的形狀；
你所在活動場所的形狀。
也可以提出：
我們今天看到的東西哪些是三角形的、長方形的、正方形的？哪些是圓形的、橢圓形的？
總之，要在游戲中培養(yǎng)孩子對圖形的觀察、辨別及有意注意的能力。
(3)方位家長可以提出以下問題：
樹上有什么？再上面有什么？
樓房前面有什么？
草地上有什么？
馬路旁邊有什么？
與你一起玩的小朋友有哪些？
那些小朋友住在什么方位？
(4)狀態(tài)家長可以提出下面的問題，或以游戲的方式指導孩子：
觀察樂隊里各個角度的動作特點；
鳥是怎么飛的？
太陽、月亮、星星什么時候出現(xiàn)？
水、煙霧的形狀變化；
什么東西能漂在水上，什么東西會沉下去？
(5)自然現(xiàn)象家長可以讓孩子觀察以下事物：
春天看微風細雨；
夏天看電閃雷鳴；
秋天看萬物變化；
冬天看雪花飛舞；
植物四季的變化；
人們不同時期的生活習慣；
燒水時壺上有什么現(xiàn)象？
對每一個自然現(xiàn)象都要讓孩子認真地觀察，為了養(yǎng)成良好的觀察習慣，可以在孩子對自然現(xiàn)象觀察之后，讓他進行描述，若描述得不全面，可以讓他再次觀察，再次描述。
2.多方位訓練觀察
在現(xiàn)代家庭中，為了培養(yǎng)孩子，家長們費盡心機，購置了大量的玩具和學習用具。但這些投入對孩子智力的開發(fā)能發(fā)揮多大的作用或發(fā)揮了多大的作用，家長卻很少繼續(xù)往下考慮。不少家長都嘆息：花了那么多錢，他就專心了那么一會兒，便束之高閣，不再理會了。其實，如果您把所買玩具再做一些挖掘，觀察力的訓練材料便隨處都是。請看下面的例子：
分別堆幾套積木，可以堆出各種造型，而如果混合起來，就可以設計出更漂亮的造型了。讓孩子通過對各種積木的特點的觀察，看看能拼出什么實物模型。
也可以讓孩子在對所有玩具進行觀察之后，縫制一個布口袋，把玩具裝進去，讓孩子伸進手去抓一個，根據(jù)手的感覺，說出玩具的名稱。
還可以在看完卡通片之后，讓孩子試著描述片中的故事情節(jié)和人物特點。
生活中隨時隨地都有學問，家長組織親子游戲或帶孩子外出訪朋問友，都是培養(yǎng)孩子有意識的觀察習慣的良機。如果在此時多說一句話，或多提醒一下孩子，效果可能就會大大的不同。
當孩子專心地玩或觀察某些事物時，家長最好不要打擾孩子，或默默地在一旁關注，或悄悄地參與進來，與孩子一起分享觀察的樂趣是有益的。一堆沙子，因其變化多樣，結(jié)構(gòu)松散，孩子會久玩不厭。家長就可參與其中，設立山頭、公路、地道等物，也可進行“打仗”游戲。讓孩子從中領悟出運動變化的道理。
觀察習慣也需逐步形成，還需要創(chuàng)造觀察氣氛。當孩子沒有興趣時，強迫孩子觀察，會形成反抗心理。因此，觀察訓練要抓住時機，有效地進行。
在孩子上學后，家長還要配合老師，進一步對孩子的觀察力進行培養(yǎng)。當孩子的觀察習慣已經(jīng)形成，且有了較強的觀察力時，就可以放手，讓孩子在自己的探索中前進。
