昨天接到一位男孩他*的咨詢。說兒子從學?；貋韾瀽灢粯?，抱怨以前和他玩的小朋友都孤立他，不和他玩了，甚至提到上學沒意思！
家長聽到兒子說到這些，感覺很難過和著急，但又不知道如何幫助孩子……
其實，天下間每一個孩子的家長都會為孩子所遇到的煩惱著急，但是天下間沒有任何一個家長可以替代孩子的成長。
每個男孩成長過程都會伴隨著交往的問題、被欺負的問題、挨打的問題、不公平的問題、受委屈的問題、傷痛的問題等等等等。可以說，不經歷這些的男孩，長大了 以后會更可怕，因為小時候缺少這些方面的經歷，長大后就會失去對這些問題的抵抗能力和處理能力，孩子可能變得敏感、極端。
當男孩小時候，遇到類似問題時，他們的是非觀、苦樂觀其實是模糊的，家長對這些問題報以什么樣的態(tài)度，給孩子什么樣的引導，決定了孩子的思維方式，也決定了孩子未來的堅強與脆弱。
就拿上面的故事為例，家長在聽到兒子傾訴后，如果立即表示難過、焦慮、問題很嚴重，然后就去開導孩子不要難過，再去尋找其他孩子身上的原因來證明自己孩子 是對的，其他孩子是錯的。這樣的引導，實際上母親加重了孩子的傷痛。當孩子遇到問題，正不知道疼不疼時，母親讓他堅定了“很疼”，當孩子不知道這件事情是 大是小時，母親讓他堅定了“很大”，當孩子不知道這件事是怨自己還是怨別人時，母親讓他堅定了“怨別人”……
如果母親在聽到孩子悶悶不樂的敘述后，談笑風生、淡然處之，讓孩子感覺這不是大事。然后引導孩子返觀內照，當其他小朋友都不和你玩時，一定先想想自己是否 有問題？相信一個受人歡迎的人是一定會有朋友的！通過思考找到問題后，再與孩子一起探討以后怎么做。這樣的引導方式，首先告訴孩子這不是大事，降低了孩子 的痛苦，其次幫助孩子通過改變自己來解決問題，這才是真正的教育！因為可以切切實實地幫助到自己的孩子。
同樣的一個案例，兩種截然不同的引導方式，會得到兩種截然不同的教育結果。
一位媽媽在教子日志中這樣寫到：
昨天我的兒子摔倒磕破了嘴巴，流了好多血，嘴唇瞬間腫起來好高。他看到流血后嚇得哇哇大哭，周圍好多家長都圍著說看著好心疼。我一看這架勢趕緊讓大家散 開，然后表現(xiàn)得不太在意，結果他一會就不哭了，之后也沒說疼，吃飯也沒受影響。其實我知道他疼，事實證明我這樣的態(tài)度，會讓兒子不覺得有多疼，傷口好得也 快。
在感慨這位媽媽教育智慧的同時，我也在想，如果換成另外一個方向的引導，母親心疼、哄孩子不哭或和兒子一起哭、小事放大，結果又如何？可能孩子還要陪著母 親再多疼上一段時間，也許晚飯也吃不好了。更深遠的影響是，母親的態(tài)度讓孩子知道了，今天發(fā)生的事情是一件大事，是一件值得去痛哭流涕的痛苦的事，這樣就 無形之中在孩子心中放置了一把衡量痛苦底線的尺子，以后遇到類似的程度的問題，孩子就知道值得如此痛苦了。
在男孩俱樂部有一條“風雨無阻”的隊規(guī)，這些年無論刮風下雨還是炎炎烈日，我們都堅持上課。其實這樣做的目的，是讓男孩從小知道很多事情通過克服困難是可以解決的，而不是遇到困難就選擇逃避和放棄。
當家長和孩子頂著雨來到現(xiàn)場訓練，看著場地上除了我們這些“另類”而沒有別人時。孩子們會不會覺得他們受了苦、遭了罪，來到場地吃了虧？
恰恰相反！
事實證明，每一個到了場地的孩子通過老師的疏導，都會感覺他們做到了常人做不到的事情，上完課后心中充滿了豪邁感，快樂地完成了一次體驗超越他人和堅持就是勝利的男孩教育實踐課。
我相信，沒在俱樂部熏陶過的男孩，未必會有這樣的思維方式。同樣的天氣，做了同樣的事情，他們可能會感覺到痛苦。
苦與樂、是與非，一瞬間在孩子內心中發(fā)生了改變，而主宰這些改變的是孩子身邊影響他們的大人。
隨著年齡的增長，男孩會逐漸變成一個要承擔家庭和社會重任的男人，到那時我依然相信，在遇到同樣的壓力、同樣的挫折時，經過我們這樣引導和熏陶的男孩能夠做到別人趴下，我站著；別人跑了，我頂著；別人哭著，我笑著。
這也許就是對男子漢定義最好的詮釋吧！
一個男孩成長的過程中，無數(shù)次會站在是與非、錯與對、榮與辱、笑與哭、堅強與脆弱、堅持與放棄的十字路口猶豫徘徊，最終孩子選擇了什么，絕大多數(shù)不是孩子 自己決定的。家長處理問題的不同態(tài)度，完全可以把孩子拉到十字路口的任何一側，具體如何選擇，體現(xiàn)了家長的心胸和智慧。
