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    孩子在童年做最多的就是玩，不過隨著現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展，出現(xiàn)一個(gè)普遍現(xiàn)家，如今的孩子不知道怎么去玩。據(jù)報(bào)道，美國一家研究機(jī)構(gòu)提出孩子在10歲之前應(yīng)做的32件事情——在河邊草地上打滾、采集青蛙卵、用花瓣制作香水、在窗臺(tái)上種水芹、用硬紙板做面具、用沙子堆城堡、爬樹、在院子挖個(gè)洞穴、用手和腳作畫、自己搞一次野餐、用顏料臉上畫鬼臉、用沙子“埋人”。北京軍訓(xùn)夏令營>>>
    看著這些文字，我們教育工作者有人善意地笑著，有人相互耳語。有老師說，看看我們身邊，現(xiàn)在多少孩子經(jīng)歷過這些快樂？也有老師說，現(xiàn)在的小學(xué)生與中學(xué)生，即使給他們時(shí)間，很多孩子也都不知道怎么玩。
    現(xiàn)在的孩子連游戲都不會(huì)玩了，這該如何理解？其一，課業(yè)太沉重，競爭從零歲開始，興趣班、各種補(bǔ)課等，孩子沒心情、沒時(shí)間玩。其二，孩子被功利弄得神魂顛倒，對(duì)“玩”失去了興趣，童趣已退化很多，已扭曲為成人化忍受負(fù)重、揮淚放棄。再聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活中的“小大人”，小小年紀(jì)，說話成熟老到，對(duì)世態(tài)人情認(rèn)識(shí)頗深，認(rèn)識(shí)問題直逼“社會(huì)潛規(guī)則”，“不會(huì)玩”也就不驚奇了。
    整個(gè)社會(huì)規(guī)則、家長和教育，用一種無形而巨大的力量，拼命讓孩子“早開發(fā)”、“過度開發(fā)”，不惜讓孩子犧牲童年、失去快樂。作為一棵幼苗，孩子得到了催化和“強(qiáng)化拔節(jié)”，甚至得到了某種重大比賽的獎(jiǎng)勵(lì)?？蛇@是一種怎樣的成長呢？是一種當(dāng)代版的拔苗助長。因?yàn)檫@種所謂的成長讓孩子失去太多，甚至?xí)B(yǎng)成畸形人格和不良心理。“拔本塞源胡作為，苗芽無故忽遭摧。助禾枉喜日盈尺，長夜潸然莖已萎”，這種“苗則槁矣”的成長終究是一種目光短淺的非和諧的成長。
    美國教育強(qiáng)調(diào)玩，是因?yàn)樗麄兏静蛔⒅胤謹(jǐn)?shù)，而更注重快樂、輕松、趣味。因?yàn)樗麄冎?ldquo;玩耍和聽故事是兒童智力發(fā)展的兩塊基石。孩子們的真正需求和實(shí)際所得之間的嚴(yán)重失衡，導(dǎo)致學(xué)業(yè)不佳和暴力行為等現(xiàn)象”(美國著名心理學(xué)家皮爾斯語)。因?yàn)樗麄冎缆?lián)合國《兒童權(quán)利公約》的規(guī)定：“兒童有權(quán)從事與兒童年齡相宜的游戲和娛樂活動(dòng)。”盡量保護(hù)孩子的原生態(tài)成長環(huán)境。
    玩，同樣能結(jié)出豐碩果實(shí)，比如“在河邊草地上打滾”是在培養(yǎng)生活野趣；“和人小小地打一架”是尊重孩子“搗蛋的權(quán)利”；“騎自行車穿過泥水坑”是提高探險(xiǎn)和挑戰(zhàn)意識(shí)；“養(yǎng)小動(dòng)物、采草莓”是讓孩子獨(dú)立擔(dān)當(dāng)，學(xué)會(huì)生活；“做一個(gè)風(fēng)箏并放上天”是要激活科技意識(shí)，提高動(dòng)手能力等?？傊褪羌せ詈⒆拥拇緲阃?，擁有一個(gè)充滿趣味和韻味的金色童年。這種呵護(hù)意識(shí)恰是我們最需要的，也是需要努力趕上的。北京軍訓(xùn)夏令營>>>