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　　暑假，針對(duì)少年兒童的各類補(bǔ)習(xí)、培訓(xùn)班又在社會(huì)上競(jìng)相登場(chǎng)。說(shuō)句實(shí)話，八一暑期夏令營(yíng)認(rèn)為這些所謂的特長(zhǎng)教育，多是以贏利為目的的，有的還令孩子們反感，而家長(zhǎng)們出于望子成龍、望女成鳳的迫切心理，卻把剛剛離開(kāi)課堂、巴望享受假期的孩子，硬又塞回教室，無(wú)形之中給孩子們心頭蒙上了一層陰影，增加了一份不該有的負(fù)擔(dān)。
　　根據(jù)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，每年給孩子們一定的假期生話是十分必要的。教育專家認(rèn)為，從青少年的成長(zhǎng)和心理發(fā)育看，如果讓孩子總是一成不變地常年呆在學(xué)校里，只是一味地學(xué)習(xí)，會(huì)使孩子對(duì)學(xué)習(xí)逐漸失去新鮮感，從而產(chǎn)生一種厭倦和抵觸情緒，從而降低學(xué)習(xí)質(zhì)量。而適當(dāng)放假，使學(xué)習(xí)形成階段性的進(jìn)展，改變一下孩子的生活環(huán)境，讓孩子在游玩中得到放松和休息，對(duì)促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)是大有裨益的。所以，在假期中不要再?gòu)?qiáng)求孩子們學(xué)習(xí)，而盡可能地滿足孩子們好奇好動(dòng)的天性，放假讓他們多參與一些社會(huì)和家庭的活動(dòng)，如夏令營(yíng)、做家務(wù)、外出旅游等，使孩子們學(xué)會(huì)自己管理自己，在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干。
　　也許有些家長(zhǎng)擔(dān)心，放了假孩子無(wú)人管，讓他們自由自在地隨便玩耍，萬(wàn)一受到不良影響學(xué)壞了怎么辦?不如花幾個(gè)錢(qián)把孩子送進(jìn)全日制培訓(xùn)班保險(xiǎn)。其實(shí)，社會(huì)上根本就沒(méi)有真空地帶，要想使孩子們的身心不被污染，首先要讓孩子們經(jīng)風(fēng)雨，見(jiàn)世面，增強(qiáng)識(shí)別力和免疫力，而不是把他們與社會(huì)隔離起來(lái)，在溫室中養(yǎng)成弱不經(jīng)風(fēng)的小苗。作為家長(zhǎng)，無(wú)論孩子在哪里，都負(fù)有重要的監(jiān)護(hù)權(quán)，這就要求家長(zhǎng)們必須更多地了解孩子。而假期為家長(zhǎng)提供了與孩子在一起的更多的時(shí)間，是家長(zhǎng)與孩子增進(jìn)了解、溝通感情的有利時(shí)機(jī)。從這一點(diǎn)講，我們也應(yīng)該特別珍惜孩子們的假期。
　　對(duì)于某些偏科或?qū)W習(xí)差的孩子，適當(dāng)補(bǔ)習(xí)一點(diǎn)功課或拾遺補(bǔ)缺，學(xué)一些課堂上學(xué)不到的知識(shí)，是無(wú)可非議的，但也不宜占用過(guò)多的假期時(shí)間。如果勞逸結(jié)合，運(yùn)用得當(dāng)，孩子們能很好地完成假期作業(yè)也就足夠了。況且，現(xiàn)在學(xué)生的假期作業(yè)負(fù)擔(dān)并不輕松，一個(gè)多月后，他們又將死死地捆綁在書(shū)本上。鑒于此，能讓孩子享受一個(gè)真正的假期生活，就更顯得尤為重要了。