近期很多向我們軍旅夏令營報(bào)名的家長(zhǎng)反映，有很多孩子比較容易被激怒，愛發(fā)脾氣，發(fā)火的時(shí)候還愛砸東西，在學(xué)校還經(jīng)常和同學(xué)打架……
其實(shí)，孩子的這種表現(xiàn)，是孩子們步入青春期后的一種常見的表現(xiàn)。在醫(yī)學(xué)上，青少年的這種表現(xiàn)稱之為：“攻擊型人格障礙。”
軍旅夏令營通過多年的實(shí)踐，針對(duì)青少年“攻擊型人格障礙”總結(jié)了四大方法：
1.利用多種形式的體育活動(dòng)、軍事拓展、業(yè)余文藝活動(dòng)等，讓青春期的孩子們體內(nèi)的內(nèi)在能量尋找一個(gè)正常的釋放渠道。另外，培養(yǎng)各種愛好和興趣，使孩子們能夠陶冶情操，從而健康成長(zhǎng)。
2.家長(zhǎng)們及孩子的老師要開展青春期有關(guān)生理、心理方面的教育，使其能正確認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)自己外部的變化和心理的變化。進(jìn)入青春期的男孩不能僅僅停留在對(duì)自己身體的某些外部特征和外部行為表現(xiàn)的認(rèn)識(shí)上，還要鼓勵(lì)他們經(jīng)常反躬自問和獨(dú)立反省，完善自我，把精力用到學(xué)習(xí)、成才上去。
3.進(jìn)行深入細(xì)致的心理訪談，使其正確對(duì)待挫折。人生在世會(huì)有這樣或那樣的挫折，要正視挫折，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找到受挫折的原因并加以分析，而不是一遇挫折就采取攻擊行為。通過各種手段培養(yǎng)他們的承受能力，并能對(duì)挫折采取積極的富有建設(shè)性的措施。
（1）培養(yǎng)必要的涵養(yǎng)。大事化小，小事化了；將心比己互相等重；適度容忍寬以待人，避免產(chǎn)生攻擊行為。
（2）升華作用。即使受挫，也要盡量轉(zhuǎn)移到較高的需要與目的上去，把攻擊的能量轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)、工作上來。
（3）補(bǔ)償作用。受挫后，盡量用另一種可能成功的目標(biāo)來補(bǔ)償代替，以獲得集體、他人對(duì)自己的承認(rèn)，充分表現(xiàn)自己的能力，獲得心理上的快慰感。
（4）積極的表同作用。“榜樣的力量是無窮的”，盡量讓他們學(xué)習(xí)好的行為榜樣，從積極的方面引導(dǎo)他們。
4.軍旅夏令營教官運(yùn)用行為療法的系統(tǒng)脫敏方法，幫助患者克服行為的沖動(dòng)性。
