游學(xué)加拿大入住在溫哥華當(dāng)?shù)丶彝?，近距離體驗(yàn)加拿大地道生活文化，浸泡式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，養(yǎng)成英文表達(dá)思維模式。 在優(yōu)質(zhì)學(xué)校進(jìn)行加拿大式英語(yǔ)學(xué)習(xí)，親身感受加拿大高等教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)水平，建立自信。

加拿大夏令營(yíng)以學(xué)習(xí)為主：將英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)與參觀交流結(jié)合，學(xué)習(xí)地道英語(yǔ)，感受多元文化；走訪世界頂尖名校，與校方代表面對(duì)面深度交流，為以后留學(xué)做好充分的準(zhǔn)備；暢游世界各地，感受東西方文化差異，體驗(yàn)歷史文明；專(zhuān)為不同興趣愛(ài)好的學(xué)生設(shè)計(jì)，為培養(yǎng)各領(lǐng)域人才提供幫助。

學(xué)生們都會(huì)在當(dāng)?shù)氐膬?yōu)質(zhì)學(xué)校接受一段期限不等的外語(yǔ)課程或者一些當(dāng)?shù)匚幕尘暗慕榻B。這是"游學(xué)"中"學(xué)"字的最直接體現(xiàn)。典型的加拿大游學(xué)夏令營(yíng)課程設(shè)置如下：上午為密集英文學(xué)習(xí)，一般安排每周一至周五上課，由經(jīng)驗(yàn)豐富的英語(yǔ)教師進(jìn)行小班授課，每班平均 6-15名學(xué)生；相對(duì)于國(guó)內(nèi)的課堂教學(xué)，國(guó)外的教師更加注重鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，教學(xué)內(nèi)容也都圍繞著學(xué)生們感興趣的話(huà)題；教師們常常用各種各樣的花樣活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力。

學(xué)校通常會(huì)在下午安排中外學(xué)生課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)和簡(jiǎn)單的社交活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生使用上午在課堂上所學(xué)到的英文與當(dāng)?shù)匾约皝?lái)世界各地的學(xué)生進(jìn)行交流，這種即學(xué)即用的方式被證明是學(xué)習(xí)英語(yǔ)最為有效而又快捷方式之一，同時(shí)也是游學(xué)倍受廣大學(xué)生和家長(zhǎng)歡迎的原因。

學(xué)校同時(shí)也合理的安排旅游娛樂(lè)活動(dòng)，包括對(duì)當(dāng)?shù)卮髮W(xué)學(xué)府的參觀，對(duì)著名歷史文化遺跡和旅游景點(diǎn)的游覽，使學(xué)生在真實(shí)的日常生活狀況中提高英文口語(yǔ)，親身感受?chē)?guó)外著名學(xué)府的教學(xué)氛圍，了解國(guó)外的風(fēng)土人情和風(fēng)俗習(xí)慣。在國(guó)外，中國(guó)學(xué)生一般會(huì)被安排住在當(dāng)?shù)鼐用窦抑?，與寄宿家庭里的主人直接交流接觸，一方面可以鍛煉學(xué)生在語(yǔ)言上的自信，克服羞怯感，另一方面也是了解國(guó)外風(fēng)土人情的最便捷途徑。

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