在加拿大的教育中，本身就是以鼓勵(lì)和快樂(lè)為本，因此，孩子們?cè)谀抢锏玫降母嗟氖枪膭?lì)式的話語(yǔ)和老師贊許期待的目光。加拿大游學(xué)夏令營(yíng)孩子們?cè)谶@樣的氣氛中，慢慢釋放了自己，重現(xiàn)天真，變得樂(lè)于探索和發(fā)現(xiàn)，對(duì)于新奇和知識(shí)的渴求，變得更加積極。

比如，下午孩子們要去海洋館游覽，那么前一天的家庭作業(yè)就會(huì)是相關(guān)的討論題目，要求每個(gè)孩子回到寄宿家庭后，與寄宿家庭的孩子和家長(zhǎng)就這些題目展開(kāi)討論，填寫作業(yè)內(nèi)的問(wèn)題。并且，會(huì)有一些關(guān)鍵詞條，要求孩子們用英語(yǔ)寫出解釋。其實(shí)書寫作業(yè)可能十分鐘就可以完成，因?yàn)榧幽么蟮牡湍昙?jí)作業(yè)形式還是以‘選擇題’為主，所以其實(shí)孩子們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)的時(shí)候，更多需要的是說(shuō)--和寄宿家庭的家長(zhǎng)和孩子們就某個(gè)話題進(jìn)行討論，以便了解第二天要參觀游覽活動(dòng)的內(nèi)容，相當(dāng)于提前預(yù)習(xí)了。

而寄宿家庭的孩子們，往往都是對(duì)我們所要游覽的地方很熟悉的，因此也會(huì)給我們的孩子很多好的經(jīng)驗(yàn)分享。這樣，在第二天上午上課的時(shí)候，老師會(huì)對(duì)下午要進(jìn)行的室外活動(dòng)進(jìn)行深入的講解和討論，讓孩子們對(duì)當(dāng)?shù)氐娜宋牡乩碛辛烁嗟亓私夂团d趣，并且，對(duì)于下午要用到的關(guān)鍵的詞條也熟悉了，這樣，下午的活動(dòng)就會(huì)進(jìn)行得更順利，孩子們?cè)诮酉聛?lái)的活動(dòng)中，就可以把新學(xué)來(lái)詞匯和知識(shí)加以運(yùn)用和實(shí)踐，讓每一天，每一個(gè)活動(dòng)都發(fā)揮了最大的作用。

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