在這種論調(diào)中，我們很自然地把“興趣”作為了學(xué)習(xí)的一個很重要的前提條件或者說是動因，幾乎大家認為，有了興趣，才會有學(xué)習(xí)的動力，才會更加持久地學(xué)習(xí)。反之，學(xué)習(xí)結(jié)果不好的萬能解釋就是“沒有興趣”.那么很多的培訓(xùn)機構(gòu)就挖空心思地區(qū)培養(yǎng)學(xué)員的興趣，讓他們的培訓(xùn)產(chǎn)品變得更加好玩或者更加迎合學(xué)員的興趣需求，這樣的行為有用么？

    其實興趣和好奇心是兩個概念的，兩者分別發(fā)生在了解一個事物的前后。興趣在后，好奇心在前。所以說很多孩子培養(yǎng)興趣，你得先讓他有好奇心才能夠發(fā)生后面的行為。興趣產(chǎn)生以后，如何才會讓它越來越強呢？如果這件事情持續(xù)地容易被搞定或者接受，時間一長，興趣就會逐漸變小，甚至消失。這個時候，正向的激勵往往不會起到好的效果，所以，增加難度，設(shè)置挑戰(zhàn)，讓 TA 不那么容易搞定，但是努努力就會實現(xiàn)，這個時候，人性中的征服欲望就會被激發(fā)，興趣就會越來越強烈。興趣的激發(fā)和控制方面，做得最好的是游戲。游戲關(guān)卡的設(shè)置就是不斷地增加難度，從最簡單的開始能接受能搞定產(chǎn)生興趣，到后面的難度刺激，所以興趣會越來越大而且越來越持久的。所以為什么很多的教育機構(gòu)也會有很多的游戲設(shè)置來持久大家的興趣了。

    所以，興趣并不是什么最好的老師，它壓根兒就不是“老師”.我們?nèi)プ瞿臣?，或者不做某件事，也絕不是因為有興趣，頂多也就是因為自己的好奇心而已。其余的大多數(shù)時候，人們是因為需求而去做事情的。因此，家長如果發(fā)現(xiàn)自己的孩子對學(xué)習(xí)沒興趣，應(yīng)該思考的是如何給孩子一個“能搞定”或者“能接受”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后進一步激發(fā) TA 的學(xué)習(xí)興趣。