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    英孚夏令營(yíng)小編了解到，不少?lài)?guó)內(nèi)的朋友抱怨，現(xiàn)在的孩子上學(xué)太累了，每天有做不完的作業(yè)和各種考試，周末、假期還要去上這班那班，否則怕落后了。這就是我們的教育一個(gè)很大的不足：不給孩子留下充分的空間。時(shí)間上不留自由活動(dòng)的空間，思考上不留自由想象的空間，環(huán)境上不留近親大自然的空間，興趣發(fā)展上不留自由選擇的空間……沒(méi)有充足的自由空間的教育，培養(yǎng)不出健康成長(zhǎng)的人才。老祖宗很智慧，老子早就告訴我們空的部分之大用：有之以為利，無(wú)之以為用。比如日常用的碗，中間空才能發(fā)揮碗的作用；有門(mén)窗，房屋才能稱(chēng)其為房屋。
    可是我們似乎忘了，教育更需要給孩子留有充分的自由空間，讓孩子像樹(shù)苗一樣向天空自由舒展枝丫，接受陽(yáng)光雨露的滋養(yǎng)，健康生長(zhǎng)。
    第一，時(shí)間上給孩子要留有充分的空間，為他們的自由發(fā)展提供基本條件。
    有人說(shuō)美國(guó)是孩子的天堂，這話(huà)是有道理的。孩子們通常作業(yè)在課堂上完成，課外活動(dòng)五花八門(mén)。他們像自由快樂(lè)的小天使，走向陽(yáng)光下的大自然，吸取天賦的智慧。中國(guó)古人說(shuō)，智慧來(lái)自“仰觀天文，俯察地理”，都是向大自然尋找智慧。小孩子更要有足夠的時(shí)間去接觸大自然，去體驗(yàn)實(shí)物，而不是從小就辛苦學(xué)習(xí)那些抽象的符號(hào)。
    盧梭在《愛(ài)彌爾》里說(shuō)：“一般來(lái)說(shuō)，只有當(dāng)你不可能將一個(gè)東西展示給他看時(shí)，你才用符號(hào)來(lái)代替這個(gè)東西。因?yàn)榉?hào)將會(huì)吸引孩子的注意力，使他忘記符號(hào)代表的東西。”實(shí)際上，從形象思維早于抽象思維發(fā)展的規(guī)律看，我們也要讓孩子多些時(shí)間去認(rèn)識(shí)實(shí)物而不是抽象的文字符號(hào)。美國(guó)的兒童博物館很多，其實(shí)里邊都是仿造生活環(huán)境的，比如農(nóng)場(chǎng)、電話(huà)亭、郵局、超市、廚房、公共汽車(chē)等模型，讓孩子通過(guò)這些模型來(lái)學(xué)習(xí)。孩子們快樂(lè)地玩，在玩中不知不覺(jué)地增長(zhǎng)了知識(shí)和能力。
    第二，給孩子留有充分的想象的空間。
    我記得上中小學(xué)的時(shí)候，自由想象的空間不大。比如語(yǔ)文課，老師大多是把段落大意和文章的中心思想抄寫(xiě)到黑板上，學(xué)生抄寫(xiě)下來(lái)，開(kāi)始死記硬背，也不理解什么意思。也有好老師，比如我小學(xué)高年級(jí)的語(yǔ)文老師，很注意讓學(xué)生來(lái)總結(jié)，發(fā)表自己的意見(jiàn)。但是因?yàn)檎w氛圍不是鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言和自由聯(lián)想，所以達(dá)不到美國(guó)課堂上孩子們能找到非常發(fā)散多樣的答案的效果。
    美國(guó)從小學(xué)到大學(xué)，老師們都很注重學(xué)生自己的想法。到了成人，工作了，他們才能各自有自己獨(dú)特的思考和見(jiàn)解，才有創(chuàng)新，而不是千篇一律。孩子和大人一樣，必須給他充足的自由想象的空間。“填鴨式”教學(xué)就剝奪了孩子自由想象的空間。
    第三，要給孩子留有充分的親近大自然的空間。
    有時(shí)間的保證來(lái)親近大自然之后，我們?cè)诃h(huán)境上也要留出足夠的空間，提供物質(zhì)保證?，F(xiàn)在的學(xué)校，大樓通常都富麗堂皇，而在校園里邊，一個(gè)好的操場(chǎng)、一個(gè)好的草坪花園的作用都不比堂皇的大樓小，甚至更大。孩子需要的環(huán)境空間不僅是學(xué)校和家庭，還有生長(zhǎng)的社區(qū)環(huán)境。蝸居是不少家庭的現(xiàn)狀，好的公園就成了平民百姓的心靈修煉場(chǎng)所，孩子在這里可以快樂(lè)地玩耍，尤其是獨(dú)生子女在這里可以找到玩伴，就更好了。高樓林立的促狹的空間，會(huì)窒息人的心靈。
    還有一點(diǎn)也非常重要，就是給孩子充分自由選擇的空間。在美國(guó)幼兒園，那里的玩具和設(shè)備各式各樣，自由活動(dòng)時(shí)間小孩子各自干自己喜歡的事情，或畫(huà)畫(huà)，或剪紙，或敲鼓，或看圖書(shū)，真是八仙過(guò)海，各有玩法。我覺(jué)得美國(guó)教育中非常好的一面，就是盡可能給學(xué)生提供多樣性的選擇。北京師范大學(xué)的王英杰教授有一個(gè)很好地比喻：美國(guó)高等教育是一座大樓，里邊都是通著的。上了職業(yè)學(xué)院，還可以轉(zhuǎn)到大學(xué)里，社區(qū)大學(xué)的本科生還可以轉(zhuǎn)到名牌大學(xué)。中國(guó)的這座大樓則是封閉式的，里邊各自基本不通。地方職業(yè)學(xué)校的學(xué)生可能轉(zhuǎn)到國(guó)家重點(diǎn)大學(xué)嗎？同一個(gè)大學(xué)，轉(zhuǎn)系容易嗎？我上大學(xué)的時(shí)候，一開(kāi)始學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就告訴新生了，要轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)，先交8000元錢(qián)。美國(guó)大學(xué)生換專(zhuān)業(yè)是家常便飯。為了增加學(xué)生的選擇，美國(guó)不少高中都開(kāi)有大學(xué)課程，本科生還可以選修研究生的課程。
    教育，是孩子成長(zhǎng)的花園；空間，是健康成長(zhǎng)的條件。禾苗要得到充分的陽(yáng)光雨露而茁壯成長(zhǎng)，這個(gè)花園一定要有充分的空間。最基本的，要讓孩子有充分的時(shí)間空間、思考想象空間和自主選擇空間。