決定影響孩子終生成功與幸福的是情商而不是單純的知識與技能。輸了快樂就是輸了未來，中國的父母不應讓孩子在幼年時就輸在快樂的起跑線上。

    現(xiàn)在的父母看著孩子吃穿不愁，衣來伸手飯來張口，總會由衷的感嘆：“現(xiàn)在的孩子真的是太幸福!”然而事實真的是如此嗎?美國心理學專家琳達·卡姆拉曾近在28屆國際心理學大會上指出，3歲美國孩子的微笑要比同齡的中國孩子多55.6%。笑容是快樂的外在標桿，是什么讓中國孩子沒有美國孩子快樂呢?
    第一，父母不相信孩子的實力，管束和代勞太多�！拔癸垺笔亲罹哂兄袊�特色的育兒方式，追著孩子喂飯，想盡辦法讓孩子張開嘴吃飯。其實，吃喝拉撒是人的本能，所謂本能，就是不用教自己也會的能力。七八個月大的孩子其實就可以自己吃飯了，一開始用手往鼻孔里送，打翻飯碗，慢慢自己就能找到嘴。從嬰幼兒時期就盡量讓孩子自己動手，家長只是輔助引導，這關系到孩子自信心的建立。自信的孩子，笑容自然更多、更燦爛。
    第二，父母對孩子的早教問題，與幼兒用感官探索世界的天性相悖。據(jù)說俄國有位母親抱著出生3天的孩子，去找著名生理心理學家巴甫洛夫：“應該什么時候開始教育孩子?”巴甫洛夫回答：“一出生就要開始，現(xiàn)在已經(jīng)晚了兩天半�！钡�是，巴甫洛夫所說的早教并不是中國家長們所理解的讀書、識字、背古詩、琴棋書畫找特長，而是以關懷、愛護、撫摸、親吻為形式的情感教育和親情教育。嬰幼兒的主要任務就是通過游戲，用身體去探索世界、發(fā)掘樂趣，想玩什么就玩什么，這樣才能舒心、高興。
    第三，家長的生存焦慮引發(fā)的急功近利，干擾了孩子從容的成長�，F(xiàn)在的家長都處在激烈的競爭環(huán)境下，由此產(chǎn)生的生存焦慮也影響了育兒觀，恨不得孩子早早體現(xiàn)出“成大器”的傾向，“早慧”被盲目抬高，對“晚熟”則會急得跳腳。其實孩子的開化有早有晚，而且有其階段性，拔苗助長只會幫倒忙。知識和技能的掌握本應該是在3歲以后進行，孩子上小學之前的知識技能教育，都應該是重過程而非結果，培養(yǎng)孩子出于興趣和成就感的求知欲，一種從容、快樂面對事物的態(tài)度，這些最重要。
    總之，英孚海外游學夏令營認為決定影響孩子終生成功與幸福的是情商而不是單純的知識與技能。輸了快樂就是輸了未來，中國的父母不應讓孩子在幼年時就輸在快樂的起跑線上。