我們現(xiàn)在也強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成教育，但提供給學(xué)生親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)不多，未落到實(shí)處

　　英孚海外游學(xué)小編了解到，美國學(xué)校對(duì)學(xué)生從小就進(jìn)行公民養(yǎng)成教育，公民教育中心便是此項(xiàng)任務(wù)的承擔(dān)者。美國公民教育中心總部設(shè)在洛杉磯，主要任務(wù)是在美國中小學(xué)實(shí)驗(yàn)和推行公民教育課程。其中一門課是公民養(yǎng)成教育，其內(nèi)容和方式是組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、調(diào)查研究解決社會(huì)公共政策問題。這種課程模式已向全世界30多個(gè)國家推廣。

　　美國的公民養(yǎng)成教育形式多樣，比如有的學(xué)校設(shè)立模擬法庭，學(xué)生可以扮演法官，也可以扮演律師，在法庭上進(jìn)行激烈辯論，從而更進(jìn)一步加深對(duì)法律的了解，同時(shí)法制觀念也得到增強(qiáng)。

　　美國學(xué)生在課堂上確實(shí)有許多國內(nèi)學(xué)生不曾有的"自由"：他們不用穿校服，身上裝飾物五花八門；上課時(shí)也不用端正地坐著，斜著歪著半躺著的都有，還可以坐到地上；想上洗手間站起來向老師示意一下就走出去了，討論問題想發(fā)言可以舉手也可以不舉手。但我們同時(shí)發(fā)現(xiàn)，即使在最輕松活潑的課堂上，即使學(xué)生上課時(shí)席地而坐，也極少看到學(xué)生之間互相交頭接耳、嬉戲打鬧的現(xiàn)象。

　　當(dāng)有學(xué)生發(fā)言時(shí)，其他學(xué)生都會(huì)認(rèn)真傾聽，一定會(huì)等到同學(xué)講完后再開口；當(dāng)學(xué)生下課離開的時(shí)候，會(huì)把椅子放回原處，即使兩分鐘后回來，也會(huì)放好椅子；學(xué)生的桌椅都干干凈凈，看不到亂涂亂畫的現(xiàn)象，更沒有刀子的刻痕；他們?cè)趫D書館和餐廳時(shí)都很安靜；師生之間、學(xué)生之間彬彬有禮，"thank you"（謝謝你）"you are welcome"（不客氣）是時(shí)刻掛在嘴上的。

　　由此可以看出，美國學(xué)生的"自由"，是一種"規(guī)則"自我約束下的自由，是"公德"自我約束下的自由。

　　令人深思的是，在美國的公民教育中，幾乎看不到政府的影子、政府的權(quán)威。這樣并不是說美國政府在這方面無所作為。實(shí)際上，怎樣對(duì)孩子進(jìn)行品質(zhì)養(yǎng)成教育，也一直是一個(gè)讓美國政府大為頭痛的問題。克林頓總統(tǒng)執(zhí)政時(shí)期的美國教育部長賴?yán)�十分肯定地�(cái)嘌裕?美國21世紀(jì)的成功，取決于青少年良好的文化知識(shí)和道德水準(zhǔn)"。但美國政府的聰明之處在于，它善于通過民間性質(zhì)的社會(huì)中介組織（例如美國公民教育中心這樣的組織）將這方面的教育生活化，轉(zhuǎn)變成為青少年的自我發(fā)展——生活的需要，而一旦成為生活需要，教育也就成功了。

　　我們現(xiàn)在也強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成教育，但提供給學(xué)生親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)不多，未落到實(shí)處。我們的養(yǎng)成教育什么時(shí)候讓孩子們領(lǐng)悟了道德修養(yǎng)與切身利益之間的深刻聯(lián)系，成了孩子們的自身生活，才能鍛造出真實(shí)而不虛偽、自覺而不造作的高尚靈魂！