在美國(guó)，也有教育專家剖析了出現(xiàn)在孩子身上的一些問(wèn)題，認(rèn)為是電子產(chǎn)品環(huán)境下成長(zhǎng)的一代人在生活中缺少與自然的接觸。其中一位教育專家洛夫?yàn)榇诉€專門寫過(guò)一本書《林間最后的小孩》，指出自然教育在兒童成長(zhǎng)中的缺失。而自然教育，是讓孩子在生態(tài)自然體系下，在勞動(dòng)中接受教育，讓孩子釋放潛在能量，培養(yǎng)自立、自信、自理等綜合素養(yǎng)的教育模式。

兒童戶外拓展夏令營(yíng)結(jié)合森林探索、魯班文化、思維導(dǎo)圖……讓孩子在五天四夜的時(shí)間里,以深入透徹的方式去了解自然界的萬(wàn)物，去感受自然材料的奇妙，體驗(yàn)與自然共生的巧手技藝，勾畫出我們與自然建立的連接。

建造樹屋是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)正式的建筑工程，它將涉及工程項(xiàng)目規(guī)劃執(zhí)行，建筑結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性與力學(xué)原理，建筑藝術(shù)美學(xué)等，草圖設(shè)計(jì)、工具掌握、挑選木料、搬運(yùn)木板、鋸木板、打磨、安裝以及外觀美化等，這一系列過(guò)程中無(wú)數(shù)次揉合了“STEAM”理念，所有這些都需要營(yíng)員親手完成，了解怎么做，為什么這么做，如何更好的操作，了解全面的邏輯關(guān)系。

建造過(guò)程采用標(biāo)準(zhǔn)工程項(xiàng)目管理方法，教會(huì)孩子們用先進(jìn)的管理方法，有效的處理系統(tǒng)事務(wù)。在營(yíng)地里，我們留給孩子門充分的思考和嘗試空間，讓他們學(xué)習(xí)規(guī)劃自己的活動(dòng)和生活，在不斷的實(shí)際操作中培養(yǎng)審辯性思維，邏輯推理能力，從無(wú)到有，貫穿始終。

兒童戶外拓展夏令營(yíng)讓學(xué)生學(xué)以致用，用營(yíng)地學(xué)習(xí)的知識(shí)建造樹屋，讓快樂(lè)回憶伴隨兒童的成長(zhǎng)。