雖然“學”很重要，但家長在選擇游學項目時也不應過于追求學習的比例。游學不等同于培訓，更重視對于綜合素質的提高、國際視野的開闊。所以其中的“學”應是個廣義的概念，不能狹義理解為課程，游學過程應該更注重孩子在團隊意識、獨立精神、與人打交道等方面的培養(yǎng)。游學作為2-3周的注重國際文化交流和體驗性的活動，學生在游學中正是能夠接觸到點點滴滴、各式各樣的信息和觸動，從而才能有所成長和收獲；所以如果一味地把學生困在一個又一個真實的課堂和死板的書本里，對于有些孩子來說，反而會起到相反的效果。

在北京、上海、廣州、深圳等國際化大都市，望子成龍的家長們已經(jīng)不再滿足于國內短期培訓班的課程集訓，而是把眼光投放到能夠開拓視野，更具體驗價值的國際游學項目上。

建議家長們好好利用國際游學的機會，多鼓勵孩子自己想辦法解決問題，而不是事事依靠家長。

如今一些小學四五年級的孩子，沒有獨立解決問題的能力，甚至沒有獨立解決問題的意識，遇到困難時的第一反應是“求救”.當他身處異國他鄉(xiāng)無人可救時，他就會被迫去回憶老師曾經(jīng)教過的東西，認真思考解決辦法。

“這些原本對生活瑣事不是很上心的孩子們，來到異國他鄉(xiāng)，發(fā)現(xiàn)什么都要靠自己的時候，成長的速度就會特別快。他們必須通過溝通獲取更多的信息和資源，必須去學習和了解基本的生活常識。”

因此，當孩子們遇到困難時，家長千萬不要亂了方寸，一定要配合帶隊老師，放手讓孩子們自己面對。

在整個游學過程之中，無論家長是否陪同都應該盡量放手讓孩子獨擋一面，有意識地培養(yǎng)孩子的獨立精神。

帶隊的老師們也會在保證孩子們安全無虞的情況下，多為他們創(chuàng)造自主交流，獨立解決問題的機會。

只要正確的對待游學態(tài)度，游學不是只是學而不游的，想為孩子見長知識，可以參加游學，在國際游學網(wǎng)報名。