巨人海外游學(xué)夏令營(yíng)之教學(xué)的藝術(shù)性， 為什么聰明的中國(guó)人只有在它國(guó)的環(huán)境中才顯示出了他們的創(chuàng)新才能和科研價(jià)值呢？著名物理學(xué)家楊振寧教授以他的親身體驗(yàn)所講到的：“西南聯(lián)大教會(huì)了我嚴(yán)謹(jǐn)，西方教會(huì)了我創(chuàng)新”這句話很發(fā)人深省。與西方教育相比，在教學(xué)過程中，我們教學(xué)的藝術(shù)性顯得有些欠缺。經(jīng)常由于教師教的‘熱情’過高而忽視了學(xué)生的學(xué)，這種教的結(jié)果往往是出力不討好，好心辦壞事。忽視了學(xué)生的學(xué)便會(huì)出現(xiàn)教師海闊天空、滔滔不絕、自我陶醉地講，學(xué)生眉頭緊鎖、迷惑不解、昏昏欲睡地聽；教師急于完成自己的教學(xué)內(nèi)容，急躁冒進(jìn)，欲速則不達(dá)，并不自覺地陷入‘教完了就學(xué)會(huì)了’的教育誤區(qū)。尊重學(xué)生的個(gè)性和人格是培養(yǎng)創(chuàng)新能力、增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的必要條件。讓我們真真正正以學(xué)生為教學(xué)的主體，不斷地激勵(lì)，真誠(chéng)地賞識(shí)，藝術(shù)地啟發(fā)，以教師獨(dú)有的智慧呵護(hù)學(xué)生的個(gè)性心理和精神特質(zhì)，讓學(xué)生在課堂上思維雙邊交流中始終擁有選擇、突破和重新構(gòu)建的自由。這樣，學(xué)生的心智之花才能燦爛開放，創(chuàng)新之樹才能茁壯成長(zhǎng)！