朗讀是檢測孩子學習效果的一種既簡單又有效的手段，既可檢測語音語調(diào)的標準，還可檢測理解的深淺。如果孩子能夠把每個故事都讀得很標準，很流利，而且聲情并茂，就可以過關(guān)了。為了追求更全面的檢測效果，還可以讓孩子口頭的復述故事，通過復述來檢查孩子的口頭表達能力。切勿以字詞或句子翻譯的方式來檢測孩子的理解和記憶，這是學習英語的誤區(qū)，不利于培養(yǎng)孩子的語感。

    要想孩子學好英語，首先要求學生課下完成規(guī)定的閱讀任務。要向?qū)W生說明，學好一門語言，“朗讀”這種“練習題”要比他們手里的語法詞匯練習題效果好得多，盡管形式簡單，但它是集發(fā)音、口語、寫作、思維、語法及詞匯于一體的綜合訓練，是他們這個年齡段的學生積累和提升語言素質(zhì)必做的基本功。語言學得好的人一定是“善做”這種“練習”的人。學語文亦是如此。

    其次，課堂上要有檢查、引導和示范，讓學生體會朗讀的藝術(shù)、朗讀的樂趣。學生在課后朗讀時遇到生詞很正常，如果沒有一定量的生詞，學生就很難進步了，有些生詞會在故事中反復出現(xiàn)，學生在朗讀過程中通過查閱后面的注釋能夠理解，不必專門檢測。對于剛剛開始課題實驗的大多數(shù)學生來講，由于過去沒有朗讀“長書”的習慣，一上來每周要讀完一本，會有些不適應，不習慣，因此需要老師在起始階段多鼓勵、多幫助。只要堅持一兩個學期，學生的英語學習會有驚人的進步。