在一項研究調查中，選取了來自多個國家、多種語言的上萬名兒童，其中針對亞裔雙語和單語兒童的對比發(fā)現，雙語確實與兒童其后產生內化和外化行為存在著直接關聯，雖然在調查開始時，所有兒童內化或外化的問題都在相近水平，但是隨著年齡的增長發(fā)現，會雙語的孩子在這一問題上相對增長緩慢，甚至不明顯，而只會一種語言的孩子幾乎都保持了相同的增長，且都高于雙語兒童。

    調查的結果給出了集中解釋，會雙語的兒童或小學生在學校和日常生活中更容易和人溝通，而且也能從自己家庭和民族文化中更好地汲取營養(yǎng)，對不同文化的理解能夠幫助孩子接受多元文化以及更好地和老師與同伴相處。而且研究發(fā)現，因為文化背景及教育背景的關系，亞裔只會說母語的小孩比母語為英語的孩子更容易出現內化行為的現象，雖然研究初期對這一結果有所預料，但是研究人員感到意外，英語不流利可能對孩子產生社交障礙，以及情感傷害的嚴重程度比預期要高得多。

    這項研究的結果表明，亞裔孩子如果更多的進行雙語學習，能夠更好地培養(yǎng)孩子的自信心，以及避免內化或外化現象的發(fā)生，可以幫助孩子有效的減少因為溝通不暢所導致的種種心理問題。父母固然應該和孩子講母語，但是對于英語的學習也應重視起來，不只因為學習一門外語對孩子是一種技能上的加強，而且對孩子心智的發(fā)展也有相當的益處。