進(jìn)入高中的學(xué)習(xí)后，很多在初三學(xué)習(xí)優(yōu)異的同學(xué)都不知道如何學(xué)習(xí)高中的知識(shí)。很多高中生向?qū)W大專家詢問如何做到高效學(xué)習(xí)?針對(duì)這個(gè)問題，廣州新東方酷學(xué)酷玩夏令營(yíng)的老師為同學(xué)們總結(jié)出來了高中學(xué)習(xí)建議。
一、課堂模式
1、基本模塊
時(shí)間模塊：15+20+10
程序模塊：預(yù)習(xí)、展示、測(cè)評(píng)
環(huán)節(jié)模塊：自學(xué)預(yù)習(xí)、課前熱身、展示交流、質(zhì)疑對(duì)抗、精講點(diǎn)評(píng)、當(dāng)堂檢測(cè)。
2、預(yù)習(xí)部分【約15分鐘】
?、蓬A(yù)習(xí)的時(shí)間可以是整節(jié)課或半節(jié)課或1/3節(jié)課，這要根據(jù)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容來確定。要充分用好上課前的晚自習(xí)以彌補(bǔ)預(yù)習(xí)時(shí)間的不足。
?、祁A(yù)習(xí)前教師要有必要的引入、自學(xué)提示或點(diǎn)撥，時(shí)間應(yīng)控制在5分鐘以內(nèi)，以幫助學(xué)生自學(xué)，完成部分導(dǎo)學(xué)案。
?、菍W(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案中的“導(dǎo)學(xué)”(學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)鏈接、學(xué)法指導(dǎo))內(nèi)容提示去看教材和相關(guān)輔導(dǎo)資料;教師準(zhǔn)備的相關(guān)實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)、視頻資料、演示課件、閱讀材料可以在這一環(huán)節(jié)里運(yùn)用;然后完成導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計(jì)的問題和題目，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)及有疑問的地方用紅色筆標(biāo)出，各學(xué)習(xí)小組可以圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、混點(diǎn)等相關(guān)內(nèi)容展開討論。
?、阮A(yù)習(xí)時(shí)以80%的學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案所設(shè)問題的70%為宜，教師要充分了解學(xué)情(學(xué)生會(huì)的和不會(huì)的)。
?、深A(yù)習(xí)的基本程序是：獨(dú)學(xué)(自學(xué))→對(duì)學(xué)(求教)→群學(xué)(小組研討)。
3、展示部分【約20分鐘】
?、耪n前熱身【時(shí)間控制在5分鐘以內(nèi)】
自學(xué)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)束后立即轉(zhuǎn)入“課前熱身”。該環(huán)節(jié)包括“重申學(xué)習(xí)目標(biāo)”(或全班齊頌或?qū)W科班長(zhǎng)朗讀)、“組內(nèi)交流”(即互學(xué)，重點(diǎn)是獨(dú)學(xué)時(shí)未能解決的問題，可站立進(jìn)行)和“板書”(板書的同學(xué)由小組長(zhǎng)指派，小組內(nèi)輪流。板書的內(nèi)容要“精要”，突出重點(diǎn))。“組內(nèi)交流”和“板書”可同時(shí)進(jìn)行。
?、普故窘涣?、質(zhì)疑對(duì)抗、精講點(diǎn)評(píng)
?、僬故窘涣鳌久拷M控制在3分鐘以內(nèi)】
展示的學(xué)生要面向全班學(xué)生，聲音洪亮，教師的站位易在展示學(xué)生的側(cè)位或后位，展示的形式可豐富多彩，重點(diǎn)展示思維過程或方法，根據(jù)需要也可采取“邊展示邊板書”的方式，要充分發(fā)揮電子白板或?qū)嵨锿队暗妮o助作用(增強(qiáng)可視效果、增大課堂容量、增加可比性等)。
不一定所有小組都要展示，根據(jù)內(nèi)容和需要而定。
②質(zhì)疑對(duì)抗【時(shí)間控制在1分鐘以內(nèi)】
質(zhì)疑的問題要有一定深度，不能僅僅停留在糾錯(cuò)、補(bǔ)充等低層次上，要能發(fā)表不同的意見或見解或提供更好的解題方法。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生不能質(zhì)疑的教師可適時(shí)質(zhì)疑，教師要善于運(yùn)用“追問”的技巧，釋疑的學(xué)生可以是展示的學(xué)生也可以是本組或他組的同學(xué)，如果學(xué)生不能釋疑的，可由教師以精煉的語(yǔ)言釋疑。
?、劬v點(diǎn)評(píng)【時(shí)間控制在1分鐘以內(nèi)】
教師針對(duì)學(xué)生板書、展示、質(zhì)疑、釋疑的情況進(jìn)行“精當(dāng)”的點(diǎn)評(píng)，該肯定的要肯定，該否定的要否定，點(diǎn)評(píng)不要局限于知識(shí)技能方面的內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法、技巧也是點(diǎn)評(píng)的重要內(nèi)容之一，也可由他組同學(xué)點(diǎn)評(píng)并評(píng)分。
學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備、生活閱歷、人生感悟，以及尚未成熟的思維能力，決定了他們對(duì)某些內(nèi)容的理解難以達(dá)到應(yīng)有的深度和高度，某些時(shí)候，教師以自己對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度理解而進(jìn)行言簡(jiǎn)意賅的講解，無疑會(huì)帶給學(xué)生一種智力挑戰(zhàn)，一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴，一次心靈的沖撞。
在充分了解學(xué)情的前提下，嚴(yán)格控制教師的“講”，做到“一講”“三不講”：講了學(xué)生才能懂的，教師應(yīng)精講，一般不超過5句話;學(xué)生自學(xué)就會(huì)的不講，自學(xué)不會(huì)通過小組對(duì)學(xué)或群學(xué)能會(huì)的不講，講了學(xué)生也不會(huì)的不講。
高中的學(xué)習(xí)充滿了壓力，如果你想要在壓力環(huán)境下取得好成績(jī)，就要了解如何做到高效學(xué)習(xí)。因此希望高中生好好利用我們總結(jié)出來的學(xué)習(xí)方法。
