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一、不要慳吝你的贊揚(yáng)
廣州英語(yǔ)夏令營(yíng)老師表示：在兒童時(shí)期，孩子們是通過(guò)他們身邊的人對(duì)他們的評(píng)價(jià)來(lái)實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)知的。這也就是說(shuō)，孩子自信與否，與身邊人對(duì)他的評(píng)價(jià)與態(tài)度有關(guān)。
人們習(xí)慣性地持有這樣的觀念：教育孩子，讓孩子獲得正確的價(jià)值觀及方法論，就是不斷地指出孩子的缺點(diǎn)和不足;事實(shí)上，這種做法所帶來(lái)的負(fù)面影響是極其嚴(yán)重的。在少兒英語(yǔ)教育廣州英語(yǔ)夏令營(yíng)老師堅(jiān)持鼓勵(lì)孩子之間進(jìn)行交流，對(duì)他們?nèi)〉玫某煽?jī)毫不掩飾的贊揚(yáng)，這樣能夠充分激發(fā)孩子的潛能，培養(yǎng)和提高他們的自信心，讓孩子們逐漸的勇于思考，敢于表達(dá)。在在漢普森英語(yǔ)，老師對(duì)孩子們說(shuō)的最多的就是“good job!”，每當(dāng)孩子們學(xué)會(huì)一個(gè)新的單詞，都會(huì)得到老師的贊揚(yáng)，孩子們通過(guò)老師的表情和肢體語(yǔ)言能夠感受到對(duì)自己的鼓勵(lì)和肯定，從而產(chǎn)生喜悅感和自信心， 促進(jìn)孩子更加主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。
二、正確對(duì)待孩子的失敗與挫折
廣州英語(yǔ)夏令營(yíng)老師表示在孩子遇到挫折時(shí)，一定要冷靜地對(duì)待孩子的挫折與失敗，心平氣和地和孩子談心。理解孩子的心情與苦惱，讓孩子知道，失敗與挫折是人生必不可少的內(nèi)容。漢普森少兒英語(yǔ)在這一點(diǎn)上做的很好，在課堂上我們聽(tīng)不到老師的訓(xùn)斥，當(dāng)孩子們不會(huì)回答老師的問(wèn)題時(shí)，我們聽(tīng)到的只有“Try again”的循循誘導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子繼續(xù)努力。一位廣州英語(yǔ)夏令營(yíng)老師這樣說(shuō)：“我們必須首先對(duì)孩子有信心，孩子才能對(duì)自己產(chǎn)生信心。當(dāng)我們滿懷信心和熱情地鼓勵(lì)孩子時(shí)，會(huì)極大激發(fā)孩子克服困難的勇氣，恢復(fù)孩子的自信心。”
三、避免孩子間的比較
3-6歲是孩子最關(guān)鍵的語(yǔ)言敏感期，很多孩子在這個(gè)階段開(kāi)始接受少兒英語(yǔ)教育。傳統(tǒng)的教育模式往往對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)、分?jǐn)?shù)等可量化指標(biāo)予以更多關(guān)注，總是喜歡給孩子們進(jìn)行排名，試圖通過(guò)與其他人的比較來(lái)激發(fā)孩子的上進(jìn)心。這種做法對(duì)孩子的成長(zhǎng)是極為有害的。因?yàn)檫@種比較，會(huì)使孩子失掉自己的特點(diǎn)與個(gè)性，那么他永遠(yuǎn)難以趕上或超過(guò)別的孩子，從而產(chǎn)生劣等感，最終喪失自信心。
廣州英語(yǔ)夏令營(yíng)采用的團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)模式，讓每個(gè)孩子都參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，互幫互助，不再是個(gè)體式學(xué)習(xí)，而是創(chuàng)新的小班課教授模式，每個(gè)人的成績(jī)都很重要，孩子們之間不再是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，讓孩子逐步建立團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)，接觸到分享學(xué)習(xí)成果的快樂(lè)，讓孩子們理解并建立起友誼。
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