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很多家長(zhǎng)已經(jīng)意識(shí)到這個(gè)問題，在好的少兒英語口語教學(xué)方法中，不是非要學(xué)多少，而是有興致，怕孩子失去興致于是家長(zhǎng)更多的是勉勵(lì)。
有效的勉勵(lì)，不是孩子做了任何事件都說“棒棒你真棒”。
這樣教導(dǎo)孩子會(huì)讓孩子失去方向，不曉得本人究竟哪里做得好了，針對(duì)一個(gè)問題一點(diǎn)表彰，如“今日你自動(dòng)拿碟進(jìn)去了”“這句話我認(rèn)為你的發(fā)音很入耳”談到勉勵(lì)，再談?wù)動(dòng)行У呐小；虿唤信?，與孩子談?wù)劊敖粨Q吧，在孩子鎮(zhèn)靜時(shí)，跟他說，用他聽得懂的話，如睡前交換很好，把一天做的總結(jié)，不要太多，可以很慎重的跟孩子講。“媽媽今日和你說一件事件”以后你說這句話，孩子就會(huì)領(lǐng)會(huì)要細(xì)心聽了。
逝世記硬背
輕易讓孩子在干燥無味的學(xué)習(xí)中對(duì)英語口語失去興致，想想看，最初學(xué)習(xí)母語時(shí)，絕不是靠逝世記硬背學(xué)來的，而是靠天天始終的聽和說的歷程中天然習(xí)得的。
翻譯
逐句翻譯會(huì)在肯定水平上阻礙孩子應(yīng)用英語口語學(xué)習(xí)方法和處理問題的才能。應(yīng)當(dāng)造就孩子英語思想才能。
注意情緒態(tài)度的造就。
一方面，讓孩子樂于踴躍參加各種英語運(yùn)動(dòng)，喜愛接收各種挑釁;二是造就孩子對(duì)生涯、對(duì)天然的酷愛，例如自動(dòng)關(guān)切身邊的同伴、喜愛小植物、掩護(hù)環(huán)境等，廣州暑期英語夏令營(yíng)老師表示：在家庭互動(dòng)中，通過讓孩子親身閱歷并與孩子分享的情勢(shì)，造就孩子不同成面的情緒態(tài)度，一踴躍悲觀的態(tài)度影響孩子，給孩子營(yíng)造一個(gè)衰弱快活的生長(zhǎng)氣氛。
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