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廣州新東方英語(yǔ)夏令營(yíng) 小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的建議
第一，聽(tīng)懂。能夠聽(tīng)懂是學(xué)習(xí)最低級(jí)要求，從兒童習(xí)得母語(yǔ)的過(guò)程來(lái)看，八九個(gè)月的孩子還不會(huì)說(shuō)話，當(dāng)他們聽(tīng)到成人說(shuō)：“笑一笑”，他們會(huì)做出笑的表情。對(duì)于兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)而言，如老師說(shuō)出英文單詞red，學(xué)生能夠反映出“紅色”，即表示達(dá)到了聽(tīng)懂的要求。在實(shí)際的教學(xué)操作中，許多課堂用語(yǔ)要求學(xué)生達(dá)到這個(gè)層次即可，如：raise your hand, please! 請(qǐng)舉起你的手。 open your book. 打開(kāi)你的書(shū)。學(xué)生能夠聽(tīng)懂，做出相對(duì)動(dòng)作即可。
第二，會(huì)說(shuō)。在聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生進(jìn)行反復(fù)模仿，從而能夠說(shuō)出單詞及短句。針對(duì)于幼兒來(lái)講，孩子能夠說(shuō)出單詞或短句，讀音基本正確即可，著重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。但對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的糾音，尤其是一些中國(guó)學(xué)生普遍容易讀錯(cuò)的音，以保證學(xué)生讀音的標(biāo)準(zhǔn)。
第三，會(huì)認(rèn)。會(huì)說(shuō)的層面是指學(xué)生根據(jù)中文能夠說(shuō)出英文單詞或短句，如蘋(píng)果（apple）；或者是學(xué)生根據(jù)實(shí)物或圖片，能夠說(shuō)出英文單詞短句。再往上一個(gè)級(jí)別，就是要求學(xué)生會(huì)認(rèn)，根據(jù)英文書(shū)寫(xiě)能夠認(rèn)讀單詞，例如看到單詞apple，能夠讀出單詞，知道其中文意思。
第四，會(huì)拼。會(huì)拼并不是學(xué)生能夠按要求自己拼寫(xiě)出英文單詞，而是看到apple這個(gè)單詞，能夠按照a-p-p-l-e, apple,這樣進(jìn)行朗讀。這個(gè)環(huán)節(jié)看似簡(jiǎn)單，其實(shí)是在為學(xué)習(xí)英文字母的書(shū)寫(xiě)打基礎(chǔ)，不可忽視。
第五，會(huì)寫(xiě)。在學(xué)生會(huì)拼的基礎(chǔ)上，可以要求學(xué)生練習(xí)二十六個(gè)大小寫(xiě)字母的書(shū)寫(xiě)，需要學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)的四線三格中，按照一種字體進(jìn)行練習(xí)，如木棍體、劍橋體等，最好能和本地區(qū)的小學(xué)課本要求相統(tǒng)一。當(dāng)然，會(huì)拼和會(huì)寫(xiě)兩個(gè)環(huán)節(jié)也可以相互結(jié)合，學(xué)習(xí)一個(gè)字母讀音的同時(shí)，也可以同時(shí)學(xué)習(xí)它的大小寫(xiě)。
第六，會(huì)誦背。語(yǔ)言的積累離不開(kāi)記憶，會(huì)認(rèn)并不代表會(huì)誦背，會(huì)說(shuō)，反復(fù)練習(xí)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)必不可少的，也是最重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。語(yǔ)音的練習(xí)，語(yǔ)感的形成都離不開(kāi)語(yǔ)料的誦背。古人云：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟，這是同樣的道理。有人總結(jié)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的經(jīng)險(xiǎn)：repetition is the mother of success。這不無(wú)道理。
第七，會(huì)用。會(huì)用要求學(xué)生能夠正確的使用，并了解單詞及短句的精準(zhǔn)意思，以及相應(yīng)的語(yǔ)法。例如英語(yǔ)單詞table和desk的區(qū)別；以及an apple和a banana的使用�，F(xiàn)在有許多人提出小孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)不要講語(yǔ)法，只要交際就行，本人覺(jué)得是有失偏頗的。
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