我們經(jīng)常會(huì)看到，有的家長(zhǎng)為了培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和能力，有意無(wú)意的去忽略孩子，也就是“不管”，好像這樣就可以讓孩子健康的成長(zhǎng)。其實(shí)，這樣教育的方式一點(diǎn)都不利于孩子的成長(zhǎng)。
心理學(xué)角度來(lái)看，每個(gè)孩子都是需要被關(guān)注的，有些家長(zhǎng)為了避免孩子被過(guò)度關(guān)注成為“小皇帝”，就會(huì)用相反的辦法，這樣讓孩子有一種被忽略的感受。他們?yōu)榱四苁棺约旱玫綉?yīng)有的關(guān)注，往往傾向于這樣的想法：如果我比別人強(qiáng)，一定會(huì)得到關(guān)愛(ài)。從而逐漸生出一種處處爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格。廣州新東方夏令營(yíng)>>>
家長(zhǎng)忽略孩子的教育方式會(huì)給孩子造成哪些長(zhǎng)遠(yuǎn)影響呢？最明顯的就是孩子長(zhǎng)大后會(huì)具有比較強(qiáng)的依賴(lài)性與攻擊性，而家長(zhǎng)想培養(yǎng)的孩子的獨(dú)立性只是表面現(xiàn)象。孩子的內(nèi)心是柔弱的，他們長(zhǎng)大后會(huì)強(qiáng)烈地尋求被關(guān)注、被理解、被愛(ài)的情感體驗(yàn)，一旦找到了就非常依賴(lài)。另一方面，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中沒(méi)有充分表達(dá)出被忽略的不滿(mǎn)，會(huì)導(dǎo)致他們成年后繼續(xù)表現(xiàn)出爭(zhēng)強(qiáng)好勝，并容易形成和人發(fā)生沖突的特點(diǎn)。這些事情可能是家長(zhǎng)沒(méi)有想到的。
首先，家長(zhǎng)不要固執(zhí)地認(rèn)為“不管”孩子就能使其有獨(dú)立性，其實(shí)長(zhǎng)期“不管”孩子不但不能使其真正獨(dú)立和健康成長(zhǎng)，反而會(huì)給孩子的心理帶來(lái)傷害。
其次，家長(zhǎng)不要使用兩極性思維，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是“這樣不好，那么就那樣”、“那樣不行，那么就這樣”。任何事情都是不斷變化的，所以素質(zhì)教育對(duì)孩子不是簡(jiǎn)單“這樣還是那樣”的問(wèn)題，家長(zhǎng)要用心去揣摩孩子的內(nèi)心世界。無(wú)論孩子做對(duì)還是做錯(cuò)了事情，都要在尊重孩子的基礎(chǔ)上提出合理建議。
第三，孩子需要適度的關(guān)愛(ài)，家長(zhǎng)不用刻意期待孩子怎樣獨(dú)立，而是要理解孩子，尤其要理解孩子內(nèi)心的柔弱和對(duì)關(guān)愛(ài)的渴望。這樣，孩子才會(huì)從內(nèi)心真正獨(dú)立和健康成長(zhǎng)。
