來到香港的第一天，我就感受了飛快的生活節(jié)奏。香港的生活節(jié)奏可用“匆匆”來形容。街上的車輛會“唰～”地從你眼前閃過，它的速度快到讓你站在馬路邊就覺得害怕，仿佛自己的身體會隨著空氣一起卷入車底。街上的行人也是這樣，無論是去上學的學生，還是去買菜的老人，或是正在逛街的年輕人，他們的腳步都是匆匆的。我被這座城市運作的速度所驚倒，這對懶散的我來說，是個極大的挑戰(zhàn)。香港學生走路的速度，我?guī)缀跏怯门懿拍苴s得上。第一天回到酒店，腳都是腫的。

　　第二天，我坐進了教室去感受他們的課堂。香港的課堂氣氛很活躍，老師在上面邊講著題目，學生就邊在下面討論、探究，課上大家都很活潑，可以直接坐在座位發(fā)表自己的觀點或是提出問題。如果學生的討論聲過大，老師也只是用食指放在嘴邊說：“噓！”從不會去責備學生聲音蓋過他。而且他們非常相信自己的學生，相信他們是在認真地探討題目，而不是在說與課堂無關的瑣事。要是換了我們，可能就沒有他們做的那么好，這種誠信意識是很值得我們學習的。而我們內地上課的氣氛就比較嚴肅：老師在上面講課時，學生必須認真聽講，不能交頭接耳，否則就會視為不尊重老師，不認真聽講。很少有同學會在課堂上針對老師所講的內容及時提出自己的疑問和見解，我們缺少的是主動學習和思考的機會。當然，我們的課堂也有我們的優(yōu)點，老師在課堂上會對基礎知識著重講解，所以我們的基礎知識穩(wěn)固。而且老師通常會針對每個知識點在當堂出題，并不斷深入，再一一講解做題的方法，從而提高我們的解題能力并擴大我們的知識面，所以相對于香港的同學來說，我們的系統(tǒng)知識完備，解題能力強，他們則是實踐能力和社會適應能力強。

　　在課間的時候，我和結對同學交流了關于各自學校的一些事，并且說到了各自的作業(yè)。香港的學生也和我們一樣有練習題和試卷，但他們的實踐作業(yè)的工作量很大。經(jīng)常是參加一些大型的活動和比賽，并進行一些與所處社會有關的研究。例如我結對同學就參加了香港一個大學組織的比賽——香港生物多樣性與香港環(huán)境的研究論文比賽，他們要自己親身去觀察，而不是一味地照搬現(xiàn)套。常常做這種”作業(yè)“，能夠提高自己的社會實踐能力以及提高自己的人格修養(yǎng)。所以香港學生的作業(yè)培養(yǎng)了學生各方面的素質與能力、實現(xiàn)真正的全優(yōu)生，”教“和”育“并重。而我們的作業(yè)基本上都是書面作業(yè)，為的是培養(yǎng)我們的解題能力，是應試教育。所以我們常常被練習題所包圍著，能夠出去參加實踐活動的機會很少。學生的理論知識廣，但實踐能力較差，對社會上的事關心的較少 。

　　在香港荃灣官中學習的這幾天，發(fā)現(xiàn)香港同學在課余時間都非常忙碌，他們每天都會有一些活動，例如體育訓練、話劇彩排、學校合唱隊、訪問活動等。并且他們所有的活動都是學生策劃，真正實現(xiàn)以學生為主。荃灣官中有竹、梅、樟、松，四個強大的社團，校內的比賽常常以社團為單位進行競爭，獲勝的社團就有資格代表學校去參加校外的比賽。他們學校的公告欄、宣傳欄也都是學生自己設計，個性十足，版面豐富，色彩濃厚，充分體現(xiàn)出少年的活力。相比之下，我們的學校生活比較單調，少了他們的那分活力。學校的布置也比較成人化（會很全面，能夠系統(tǒng)地概括所要表達的東西），因為都是校方設計的，缺少學生的參與，所以對學生的吸引力就比較小。我們的校園生活雖然緊張，但我們依然很快樂，學校也盡最大地努力為我們打造一個最好的學習環(huán)境。

　　香港的同學只要是在學校就要穿統(tǒng)一的校服，這樣就看不出學生家境的好壞，所有的學生都是平等的。但我們只要星期一或者重要活動時才穿校服，而且我們的校服不是制服，是運動服，方便學生的活動，香港的學生的校服則是有“紳士”范的制服  ，并且都要系領帶，且他們有專門的運動裝。我還記得我第一次到荃灣官中的門口時，看到一個女孩的耳朵上有一個亮閃閃的東西，我便知道那是耳釘，這在我的學校是絕對不允許的，后來聽我的結隊同學說，學校是允許學生戴簡單的配飾，也許這可以滿足女生的愛美之心吧。

　　在香港學習的日子是十分忙碌的，我要做許多事情，例如第一天去荃灣官中，我要代表學生講話、參加兩校的學習交流會、安排最后一天的文藝節(jié)目，并且我自己也要表演節(jié)目。雙方交流的一些主要活動，我和其余五六個同學都“包攬”了。而香港的活動則涉及到每一個學生，那幾天，荃灣官中禮堂的舞臺上沒有看到一張重復的臉。可見，他們的活動涉及到的對象之多，而我校開展的活動中總是同樣幾個人的臉，所以我們在這方面要向他們學習，讓每一個同學都有機會來展示自己。

　　令我印象深刻的還有香港的課程。香港的課程不僅有中文、數(shù)學、英語、化學、物理、生物和歷史（分西史和中史），而且還有我們沒有的通識課和家政課，通識課是為初中到高中這一過渡階段所服務的，能夠讓學生更好的適應高中生活。家政課又分為縫紉和烹飪，教學生一些家務活，這正是我們所缺少的能力。就我而言，我到現(xiàn)在都沒有給自己做過一頓像樣的餐，我正需要家政課來學習一些基本的生活能力，這樣還可以減輕爸爸媽媽的負擔。我也曾看過很多類似的報道：高考狀元到大學生活，還要帶著母親去幫他洗衣服。由此來看，家政課是有十分必要的。我們的課程主要是學習理論知識，與生活的聯(lián)系就沒有像香港的那樣密切。比起香港的課程，我們的學習課程為我們的終身學習奠定了基礎，涉及的范圍廣，為學生將來的選擇提供了空間。