“先游學(xué)再留學(xué)”。很多家長(zhǎng)和學(xué)生選擇游學(xué)的目的是為了將游學(xué)的過(guò)程作為體驗(yàn)留學(xué)生活的前站。如何確定留學(xué)目標(biāo)國(guó)？如何選擇海外院校及優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)？如何更好融入目標(biāo)國(guó)的社交圈？
環(huán)球雅思國(guó)際夏令營(yíng)通過(guò)為期兩周左右的海外游學(xué)，孩子們可以提前接觸到西方先進(jìn)的教育體系和教育理念，在海外國(guó)際課堂中感受西方獨(dú)特的英語(yǔ)教學(xué)風(fēng)格，體驗(yàn)海外純正的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。走進(jìn)世界名校，了解大學(xué)歷史、學(xué)科設(shè)置、錄取條件、生活環(huán)境等，為今后出國(guó)留學(xué)等更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
在國(guó)外著名學(xué)府中聽(tīng)課，與外國(guó)學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)，進(jìn)圖書(shū)館等進(jìn)行深度體驗(yàn)，能夠提前感受留學(xué)生活。以
環(huán)球雅思國(guó)際夏令營(yíng)游學(xué)的海外課堂為例，除了課堂教學(xué)以外，還通過(guò)研發(fā)多種課程，培養(yǎng)學(xué)生具備進(jìn)入社會(huì)的生存技能。通過(guò)對(duì)英語(yǔ)、自然科學(xué)、人文科學(xué)、商業(yè)、職業(yè)課程等的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)不同于國(guó)內(nèi)課堂的海外教學(xué)方式。通過(guò)感受環(huán)球雅思國(guó)際夏令營(yíng)海外課堂的音樂(lè)、視覺(jué)與表演藝術(shù)、戲劇課程給學(xué)生帶來(lái)的自我認(rèn)知和審美能力的提高。通過(guò)參與體育類(lèi)、表演類(lèi)、心智養(yǎng)成類(lèi)、社區(qū)服務(wù)類(lèi)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的積極正面的生活態(tài)度和被認(rèn)同感。
教師通過(guò)課堂教學(xué)把信心和價(jià)值觀帶給學(xué)生，從而把學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的、能夠適應(yīng)不同環(huán)境的國(guó)際化人才。按照不同年齡段的學(xué)生在認(rèn)知、情感和行為方面的個(gè)性化需求，環(huán)球雅思國(guó)際夏令營(yíng)海外課堂能夠幫助學(xué)生處理好過(guò)渡期帶來(lái)的身心變化。根據(jù)多年的留學(xué)和游學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)孩子們?cè)诤Ｍ獾男睦碜兓?，以環(huán)球雅思國(guó)際夏令營(yíng)特色的海外適應(yīng)的培訓(xùn)體系，來(lái)教會(huì)學(xué)生用積極和樂(lè)觀的思考方式去解決生活和學(xué)習(xí)上所面對(duì)的困難和挑戰(zhàn)。
