體驗式學習理論：
體驗式學習理論的代表美國人科爾布（Kolb）認為：學習不是內容的獲得與傳遞，而是通過經驗的轉換從而創(chuàng)造知識的過程，學習者主要通過實踐來認識事物或者通過設計使其全情參與的學習過程從而成為真正的學習主角。
行動學習法：
行動學習法重要創(chuàng)始者英國人瑞文斯(Reg Revans)認為：每個參與者所在的組織都提出了一個比較棘手的問題，他們被交換到不同于自己原有特長的題目下，通過群策群力，互相支持，分享知識與經驗，在較長的一段時間內運用組成的學習團隊來解決這些棘手的難題。
童子軍模式：
童子軍的創(chuàng)始人是英國爵士羅伯特·史蒂芬生和史密斯·貝登堡先生。它是一種野外活動的訓練方式，這種方法用以培養(yǎng)青少年成為快樂健康有用的公民，目前全世界約有兩億五千多萬名童子軍。
主題概念：
『成長』孩子心靈的成長就是自我意識的覺醒和自我管理的提升；包括孩子要有堅強的品質和堅毅的性格，富有愛心和同情心，知識寬廣，獨立生活的處事能力強等，只有孩子具備良好的心理素質和自我管理能力，才是真正意義上的成長！
