今天我們來講，對(duì)于孩子父母什么事可以包辦什么不可包辦？可能這么說，大家不是很明白，
杭州聚冠暑期夏令營(yíng)小編先從下面的這些小故事里，讓各位家長(zhǎng)來體會(huì)一下，看看這樣做好嗎？
講的是有一天晚上，有一位學(xué)齡男孩在床上玩耍，然后這時(shí)他在支使媽媽幫他拿一個(gè)玩具。可是這位媽媽會(huì)認(rèn)為，如果這時(shí)孩子有困難，她在此是可以提供幫助，可是等到孩子閑著、玩著，卻懶得從臥室到客廳拿玩具，她是不樂意提供服務(wù)的。于是，就斷然拒絕了孩子?？蛇@樣做好嗎？
孩子的成長(zhǎng)過程，也可以說是一個(gè)學(xué)會(huì)獨(dú)立的過程。他們需要在長(zhǎng)達(dá)20年的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)一定的勞動(dòng)技能，在社會(huì)化大生產(chǎn)中利用自己的技能，通過勞動(dòng)來養(yǎng)活自己和未來自己的家庭。所以，任何能幫助孩子獲得獨(dú)立能力的訓(xùn)練，盡可能在自己能力范圍內(nèi)學(xué)會(huì)不依靠他人，是非常重要的生存技能訓(xùn)練，父母在這方面不能不重視。
孩子出生后，除了天生會(huì)吸吮以外，幾乎沒有任何生存技能。父母此時(shí)是充滿喜悅之情，心甘情愿地去幫助孩子做一切的事情。當(dāng)孩子學(xué)會(huì)走路以后，他們的視野大幅度擴(kuò)展，并隨著年齡增加，有了自我意識(shí)和自我評(píng)價(jià)。所以，當(dāng)孩子在某方面具備一定能力后，父母要滿足孩子的獨(dú)立意識(shí)，學(xué)會(huì)放手讓孩子完成力所能及的事情，他們?cè)缤硪?dú)立生活。
對(duì)許多家長(zhǎng)而言，太在意孩子的知識(shí)學(xué)習(xí)了，既嫌棄孩子做的不好，也生怕孩子因此耽誤時(shí)間，故經(jīng)常會(huì)包辦孩子的許多事情?？墒牵囵B(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，不僅不會(huì)影響到孩子的學(xué)習(xí)，反而強(qiáng)化了手、眼、腦的配合，對(duì)未來真正的間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)大有幫助。至于做不好，我井中月想，誰都是經(jīng)過不斷嘗試、失敗、再嘗試，并逐漸達(dá)到“熟能生巧”的。
比較有意思的是，有些父母在養(yǎng)育孩子的過程中，忽然有一天明白過味來，認(rèn)識(shí)到讓孩子自己做自己能做的事情是非常重要的。于是，一個(gè)突如其來的“巨變”發(fā)生了！比如，某位媽媽“厭倦”了每天督促孩子寫作業(yè)，知道孩子沒有寫也故意不提醒，明擺著第二天讓老師批評(píng)和教訓(xùn)孩子，以期望孩子自己學(xué)會(huì)主動(dòng)做好作業(yè)?？蛇@個(gè)辦法真的有效？
這種讓孩子受到“罪有應(yīng)得”懲罰的教育模式，如果家長(zhǎng)只知道拿來主義和生搬硬套，其效果是否有效，基本可以和中500萬的彩票大獎(jiǎng)一樣。其最終的結(jié)果是，孩子不僅沒有什么改變，甚至?xí)霈F(xiàn)“破罐子破摔”的現(xiàn)象。當(dāng)然，不排除有中大獎(jiǎng)的“奇效”，但那些都是父母做了無數(shù)的鋪墊和事后溝通的，以及恰好符合孩子的氣質(zhì)類型。
對(duì)于孩子自己應(yīng)該做的事情，實(shí)際上可以分成兩類，一是孩子已經(jīng)掌握技能的，二是孩子本應(yīng)該做的，但由于各種原因，例如父母包辦，導(dǎo)致孩子做的不好或不會(huì)做。但不管是那種，父母在“恍然大悟”之下，突然使用撒手狠招，都是非常不恰當(dāng)?shù)模?duì)此，大家可以想象一下孩子在學(xué)自行車，本來你是扶著，可突然撒手，孩子會(huì)出現(xiàn)什么情況？呵呵。
所以說，父母想轉(zhuǎn)變以往過度包辦的情形，是非常好的認(rèn)識(shí)，也是應(yīng)該去做的。只是在做之前，父母一定要先判斷孩子是否具備對(duì)應(yīng)的能力。
