家有倆娃，我們做學(xué)生家長(zhǎng)累計(jì)已超過十年。這些年下來，通過學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)、孩子在學(xué)校的活動(dòng)、孩子老師的要求，一點(diǎn)一滴地感覺到中小學(xué)教育在教育理念和教育方法層面的進(jìn)步，最突出的，就是對(duì)學(xué)生閱讀的強(qiáng)調(diào)。
兒四年級(jí)，學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)，校長(zhǎng)不厭其煩地介紹學(xué)校如何建設(shè)圖書館、如何在每一層的樓道里建設(shè)圖書角，如何鼓勵(lì)孩子在學(xué)校把更多時(shí)間花在閱讀上。輪到班級(jí)老師講，除了各科課程的具體要求，關(guān)鍵詞還是閱讀。語文老師說：語文不是教課文，是引導(dǎo)孩子閱讀和做人。數(shù)學(xué)老師說：閱讀重要啊，關(guān)系到孩子的理解力，你不會(huì)閱讀，連題都讀不懂，哪里說得上做不做得對(duì)？
大兒初一，派位進(jìn)了一所連年中考成績(jī)超好的學(xué)校，原以為學(xué)校會(huì)更重視考試和分?jǐn)?shù)，不想開學(xué)第一次家長(zhǎng)會(huì)，五個(gè)多小時(shí)，從校長(zhǎng)到任課老師，三分之一的時(shí)間在講閱讀。講語文會(huì)有更多的閱讀材料，也會(huì)有更多來自生活和日常閱讀的常識(shí)性問題；講歷史會(huì)給更多的閱讀材料，光是課本知識(shí)，根本不足以應(yīng)對(duì)內(nèi)容越來越廣泛的試題；講英語閱讀，講孩子各種各樣“行萬里路”式的課外活動(dòng)?？偠灾痪湓?，功夫在課堂上，也在廣博的課外自主閱讀、體驗(yàn)中。
外甥高二，在老家縣城，每年假期也會(huì)關(guān)注一些他的功課，今年暑假和他一起，把各科期末試卷逐個(gè)過了一遍，發(fā)現(xiàn)不但語文、英語，就是歷史、地理試卷，也有相當(dāng)驚人的比例，是提供一段閱讀材料，然后讓學(xué)生做理解、分析、判斷。比如歷史給一段沒讀過的古文，然后要求解釋這段文字反映的是某朝代的某種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。這樣的題目，如果孩子的閱讀基礎(chǔ)不夠好、閱讀能力不強(qiáng)，確確實(shí)實(shí)是連題都讀不懂的。
可見孩子的閱讀需要家庭內(nèi)的培養(yǎng)，閱讀的重要性，在我們家，并不是通過學(xué)校教育的不斷強(qiáng)調(diào)才懂的，孩子的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)，我們幾乎是從孩子出生開始，一直堅(jiān)持了十幾年，兩個(gè)孩子已經(jīng)擁有了自己的兩排書架、數(shù)千種藏書，而且對(duì)于自己上網(wǎng)買書已經(jīng)駕輕就熟。
