來(lái)源:本站原創(chuàng)    點(diǎn)擊率:    發(fā)布: 2010-7-5

 許多家長(zhǎng)把鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)等同起來(lái)，認(rèn)為孩子沒(méi)作出什么成績(jī)，沒(méi)法給予鼓勵(lì)，這種想法是非常有害的。我們說(shuō)表?yè)P(yáng)可以給孩子以鼓勵(lì)，但鼓勵(lì)卻不等同于表?yè)P(yáng)。鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)都是對(duì)孩子言行的肯定，它們之間卻有很大區(qū)別。表?yè)P(yáng)是在孩子表現(xiàn)優(yōu)異，成績(jī)超群，取得成功，達(dá)到很棒的程度時(shí)對(duì)孩子的肯定和贊揚(yáng)，而鼓勵(lì)則是在孩子表現(xiàn)不一定優(yōu)異，成績(jī)不一定超群，也不一定取得成功、達(dá)到很棒的程度，但確實(shí)付出了努力，自我能力發(fā)揮得好，自己和自己比、最近和以前比有所進(jìn)步時(shí)對(duì)孩子的肯定和贊賞�？梢哉f(shuō)鼓勵(lì)更注重過(guò)程，更注重孩子自身努力和自身進(jìn)步，更注重孩子的內(nèi)在評(píng)價(jià)和內(nèi)在的自我激勵(lì)。因此，鼓勵(lì)更多地是運(yùn)用在孩子遇到困難、挫折，以及孩子犯了錯(cuò)誤的時(shí)候。家長(zhǎng)通過(guò)對(duì)孩子的巧妙鼓勵(lì)，幫助孩子認(rèn)識(shí)并接納自己不夠好的地方，幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的潛力，幫助孩子不斷完善各種能力，從而建立自尊、自信和自我價(jià)值。

有這樣一個(gè)關(guān)于教育方法的真實(shí)案例：教育家陶行知先生當(dāng)小學(xué)校長(zhǎng)時(shí)，有一天看到一個(gè)學(xué)生用泥快砸自己班上的同學(xué)，當(dāng)即喝止他，并讓他放學(xué)后到校長(zhǎng)室去。放學(xué)以后，陶行知來(lái)到校長(zhǎng)室，這個(gè)學(xué)生已經(jīng)在門口等候。一見(jiàn)面，陶行知掏出一塊糖送給這個(gè)學(xué)生說(shuō)：“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來(lái)到了這里，而我卻遲到了。”學(xué)生驚異地接過(guò)糖。隨之，陶行知又掏出一塊糖放到他手里說(shuō)：“這快糖也是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槲也蛔屇阍俅蛉藭r(shí)你立即住手了，這說(shuō)明你很尊重我，我應(yīng)該獎(jiǎng)給你�！蹦莻�(gè)同學(xué)更驚異了。陶行知又掏出第三快糖塞到他手里說(shuō)：“我調(diào)查過(guò)了，你用泥塊砸那些男生，是因?yàn)樗麄儾皇赜螒蛞?guī)則，欺負(fù)女生。你砸他們，說(shuō)明你很正直善良，有作斗爭(zhēng)的勇氣，應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你��！”那個(gè)同學(xué)感動(dòng)極了，他流著淚說(shuō)：“陶校長(zhǎng)，你打我兩下吧！我錯(cuò)了，他們畢竟是我的同學(xué)��！”陶行知滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果遞過(guò)去說(shuō)：“為你正確地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，我再獎(jiǎng)給你一塊糖果，可惜我只有這一塊糖了，我的糖完了，我看我們的談話也該完了吧!”說(shuō)完，就走出了校長(zhǎng)室。在整個(gè)事件中陶先生沒(méi)有一句喝斥與教訓(xùn)的語(yǔ)言，而是用他慈父般寬容與愛(ài)護(hù)，以一種超常規(guī)的方式完成了對(duì)一個(gè)打人孩子的教育與批評(píng)。在整個(gè)教育過(guò)程中，充滿了對(duì)這位孩子積極方面的鼓勵(lì)，充滿了正面善意的引導(dǎo)，最終使孩子認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，表示了改正錯(cuò)誤的決心。

從這個(gè)故事中我們應(yīng)該有所領(lǐng)悟：世上沒(méi)有十全十美的人，也就沒(méi)有絕對(duì)正確的事，任何一件事都有它的兩個(gè)方面，在一個(gè)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，做為家長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，正視孩子的缺點(diǎn)，以人性化的方式鼓勵(lì)他發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，改正缺點(diǎn)。而要做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵是要有一顆博愛(ài)與寬容的心。鼓勵(lì)只是一種教育方式，愛(ài)才是其靈魂所在。在“四顆糖”的故事中，陶行知先生也正是用他的寬容與愛(ài)心感動(dòng)了那個(gè)孩子。

在運(yùn)用鼓勵(lì)這一教育方法時(shí)應(yīng)特別注意根據(jù)孩子的年齡和能力，把握好鼓勵(lì)的時(shí)機(jī)和語(yǔ)言。鼓勵(lì)要及時(shí)，言辭要具體、中肯，少用抽象的贊美和夸張的贊揚(yáng)。同時(shí)要避免和他人比較，避免和孩子的缺點(diǎn)、不足比較。例如在鼓勵(lì)孩子能認(rèn)真完成一項(xiàng)課外活動(dòng)時(shí)說(shuō)：“你做得很認(rèn)真，要是學(xué)習(xí)也這樣認(rèn)真就好了”。對(duì)孩子鼓勵(lì)要真誠(chéng)，除了口頭上的鼓勵(lì)還應(yīng)使用一定的肢體語(yǔ)言，如肯定地點(diǎn)頭、注視、微笑、撫摸孩子的頭等。

有這樣一句教育名言：“給孩子一個(gè)批評(píng)，就要給孩子十個(gè)鼓勵(lì)�！比俗畋举|(zhì)的需求是得到賞識(shí)鼓勵(lì)，很多時(shí)候好孩子是鼓勵(lì)出來(lái)的，請(qǐng)各位家長(zhǎng)經(jīng)常自問(wèn)：今天你鼓勵(lì)孩子了嗎