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少年創(chuàng)業(yè)家的起源于初心

這些“熊孩子亂花錢”的新聞看似極端

但是在我們頻頻搖頭的同時(shí)

我們想問(wèn)各位父母?個(gè)問(wèn)題

您家孩子的財(cái)商怎么樣？

是否理解常見(jiàn)物品或服務(wù)的價(jià)值

有沒(méi)有管理自己財(cái)富的意識(shí)

單憑學(xué)習(xí)課本知識(shí)，能讓他/她富足一生嗎？

其實(shí)這類現(xiàn)象，側(cè)面折射了許多現(xiàn)代家長(zhǎng)正在面臨的困惑與焦慮，也正是我們發(fā)起這個(gè)活動(dòng)的原因：

“為什么孩子會(huì)缺失財(cái)商能力”？

學(xué)校教育從來(lái)不教“財(cái)商”

生活在商業(yè)社會(huì)，每時(shí)每刻都要與“錢”打交道，但在目前的學(xué)校教育體

系中，對(duì)于兒童財(cái)商的培養(yǎng)是完全空?的。

父母普遍“?切為了孩子”

?多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為好父母應(yīng)該無(wú)條件為孩子付出，咬緊牙關(guān)供養(yǎng)孩子，很少以培養(yǎng)財(cái)商為目的和孩子“討價(jià)還價(jià)”，教會(huì)孩子“正確消費(fèi)”。

“財(cái)商教育”在國(guó)內(nèi)認(rèn)知度低與性教育的“處境”相同，財(cái)商教育在國(guó)內(nèi)普遍被認(rèn)為“小孩子不著急”，大多數(shù)家長(zhǎng)不認(rèn)為財(cái)商教育是?項(xiàng)長(zhǎng)期且復(fù)雜的工作。

“孩子需要什么樣的財(cái)商教育”？

Q1.錢從哪兒來(lái)？貨幣是什么？

Q2.如果正確的消費(fèi)與儲(chǔ)蓄？

Q3.怎樣養(yǎng)成“富人思維”？

我們希望孩子能夠初步理解現(xiàn)代商業(yè)社會(huì)的運(yùn)轉(zhuǎn)邏輯，同時(shí)具備基礎(chǔ)的理財(cái)能力。這是?個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程：

1.建立家庭賬本，通過(guò)真實(shí)案例調(diào)查，幫助孩子正確認(rèn)識(shí)“金錢”，建立“收入與支出”的概念，；

2.原創(chuàng)經(jīng)營(yíng)主題桌游體驗(yàn)，讓孩子在游戲的過(guò)程中感受商業(yè)社會(huì)基礎(chǔ)原理，構(gòu)筑對(duì)商業(yè)社會(huì)的基礎(chǔ)認(rèn)知，掌握基本的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)；

3.公司模擬經(jīng)營(yíng)課程，讓孩子體驗(yàn)父母賺錢的不易，理解商業(yè)實(shí)體運(yùn)營(yíng)規(guī)則，樹?健康的消費(fèi)觀。

4.學(xué)會(huì)儲(chǔ)蓄，了解什么是投資，培養(yǎng)“富?思維”。

少年創(chuàng)業(yè)家的課程理念

我們擯棄了傳統(tǒng)財(cái)商課“理論灌輸”為主的模式，設(shè)計(jì)了“家庭調(diào)研+桌游體驗(yàn)+商業(yè)實(shí)戰(zhàn)+企業(yè)探訪”的四位?體課程形式，通過(guò)游戲建?興趣，通過(guò)實(shí)踐連接社會(huì)，通過(guò)總結(jié)自主學(xué)習(xí)知識(shí)，解鎖孩子的五種基本財(cái)商能力。

解鎖五種基本財(cái)商能力

認(rèn)識(shí)、理解貨幣的概念

培養(yǎng)消費(fèi)后記賬的習(xí)慣

學(xué)會(huì)節(jié)約控制消費(fèi)欲望

學(xué)會(huì)儲(chǔ)蓄體驗(yàn)延遲滿足

學(xué)會(huì)投資培養(yǎng)富人思維

階段一“我的家庭賬本”

?個(gè)家庭的收支結(jié)構(gòu)是怎樣的？

家庭收入由哪些部分組成？什么是工資與資產(chǎn)？

家庭支出的流向分別是哪里？各占多少?例？

恩格爾系數(shù)代表了什么？

……

我們將在這個(gè)環(huán)節(jié)解決諸如此類基本財(cái)商常識(shí)以及源于生活的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域問(wèn)題，從適合孩子的角度入手教學(xué)與分析，解鎖孩子的基本財(cái)商能力。

我們將帶領(lǐng)孩子了解與基礎(chǔ)的家庭財(cái)務(wù)知識(shí)，學(xué)習(xí)魚骨圖分析法，并根據(jù)自己的理解，對(duì)家庭的支出結(jié)構(gòu)作出分析與判斷，完成?份“家庭賬本”預(yù)測(cè)分析表。

學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本調(diào)研?法，通過(guò)電話調(diào)研，獲取?個(gè)家庭真實(shí)的收支數(shù)字，修正先前的預(yù)測(cè)數(shù)據(jù)，并根據(jù)不同消費(fèi)結(jié)構(gòu)，完成?份“我的家庭賬本”。

在完成所有步驟之后，相信孩子會(huì)對(duì)基本的財(cái)商概念有?個(gè)完整、清晰的理解。

階段二 沙盤模擬商戰(zhàn)

游戲化、沉浸主題式的課程設(shè)計(jì)：我們花了幾個(gè)月的時(shí)間打磨劇情、測(cè)試數(shù)值、平衡玩法，旨在為孩子打造?個(gè)異彩紛呈的商業(yè)世界。

公司、銀行、交易中心、商業(yè)事件、雇傭關(guān)系…模擬真實(shí)世界里存在的商業(yè)機(jī)構(gòu)。

決策者、財(cái)務(wù)經(jīng)歷、生產(chǎn)者、銷售員…100%還原真實(shí)的社會(huì)分工。不同的角色賦予孩子們爆棚的參與感和體驗(yàn)感，同時(shí)也鍛煉著領(lǐng)導(dǎo)力、表達(dá)能力與邏輯思維。

去銀行貸款、買賣土地、投?擴(kuò)大生產(chǎn)、神秘商人交易……在沙盤游戲中將每日所學(xué)應(yīng)用于實(shí)戰(zhàn)，就像冒險(xiǎn)游戲那樣“領(lǐng)悟招式”，最后戰(zhàn)勝對(duì)手，整個(gè)過(guò)程充滿闖關(guān)般的樂(lè)趣。

原創(chuàng)游戲里的財(cái)商思維

游戲本身不是目的

只是?種更有趣的教學(xué)呈現(xiàn)形式

以《農(nóng)場(chǎng)?亨》為例，如何運(yùn)營(yíng)好?家農(nóng)場(chǎng)？

從游戲回歸現(xiàn)實(shí)，揭示世界的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律

是經(jīng)濟(jì)學(xué)問(wèn)的見(jiàn)微知著，也是現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的寫照。

作為農(nóng)場(chǎng)主，你必須經(jīng)歷農(nóng)場(chǎng)的土地開(kāi)墾、作物栽培、動(dòng)物飼養(yǎng)、土地拍買，分別對(duì)應(yīng)著現(xiàn)實(shí)社會(huì)里的投資、選品、生產(chǎn)、競(jìng)價(jià)…資金緊缺，步步為營(yíng)的情況是存在的；雇工工資、土地租借都是明碼標(biāo)價(jià)的；經(jīng)營(yíng)不善，農(nóng)場(chǎng)倒閉的風(fēng)險(xiǎn)也是常在的……農(nóng)場(chǎng)里發(fā)生的，在告訴我們經(jīng)濟(jì)社會(huì)的基礎(chǔ)規(guī)律與現(xiàn)實(shí)世界的運(yùn)轉(zhuǎn)法則。

解讀游戲的七條經(jīng)濟(jì)學(xué)規(guī)律，看懂設(shè)計(jì)者的初衷。

《農(nóng)場(chǎng)?亨》游戲的初期到末期，每?個(gè)劇情與細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)都經(jīng)過(guò)了深層次的思考，處處昭士著經(jīng)濟(jì)學(xué)規(guī)律。

在游戲的初始階段，非常重要的是方向與求存。

農(nóng)場(chǎng)主初始農(nóng)作物的設(shè)定的體現(xiàn)了均衡取舍(Trade-offs),決定了農(nóng)場(chǎng)發(fā)展的走向;土地的競(jìng)拍機(jī)制會(huì)影響農(nóng)作物的額 外收獲和食物消耗，這就是機(jī)會(huì)成本(opportunity Cost); 而不同公司之間的自由貿(mào)易，是自由市場(chǎng)(Free Markets)概念的體現(xiàn)，使得有限的資源得到最合理的分配。

游戲進(jìn)入到中期，玩家的策略傾向于擴(kuò)張性，奇貨可居占據(jù)主流，結(jié)盟和敵對(duì)出現(xiàn)。

市場(chǎng)收購(gòu)價(jià)會(huì)導(dǎo)致激勵(lì)反應(yīng)(Incentive response),玩家更傾向于囤積居奇和減少消耗;這時(shí)候結(jié)盟，互換資源意味著雙贏(win-win).雙方都用自認(rèn)為最少的資源獲得了最大的效益。

游戲末期，土地的價(jià)值下降，作物逐漸單一化，合作與加速生產(chǎn)、拋售農(nóng)產(chǎn)品成為趨勢(shì)。

因?yàn)榧磳⑦M(jìn)入財(cái)產(chǎn)的清算階段，一塊錢的差距都可能左右戰(zhàn)局，所以經(jīng)營(yíng)者會(huì)格外注重農(nóng)產(chǎn)品的邊際效益(Marginal

benefit);而貨幣增發(fā)導(dǎo)致的通貨膨脹(Inflation)和土地的時(shí)間效益下降，會(huì)連使玩家減少甚至停止土地的競(jìng)拍......

階段三 走上街頭，商業(yè)實(shí)戰(zhàn)

開(kāi)放式的街頭挑戰(zhàn)+沉浸式體驗(yàn)，我們將帶著孩子與他們的“銷售計(jì)劃”?上街頭，還原?場(chǎng)真實(shí)的企業(yè)“生存挑戰(zhàn)”。

老實(shí)的擺攤售賣、有創(chuàng)意的沿街吆喝、搞笑型的賣藝帶貨……面臨銷售困境時(shí)，孩子們?yōu)榱恕皹I(yè)績(jī)”豁出去的套路令人捧腹，但孩子感受到的卻遠(yuǎn)不止如此。

從最初制定銷售企劃時(shí)的“信心滿滿”，到賺到第?桶金后的“興奮狂喜”，再到熱情推銷被拒后的“失望落寞”，以及計(jì)劃無(wú)法按時(shí)完成“深深的無(wú)力感”……短短幾小時(shí)就會(huì)經(jīng)歷了“商海沉浮”與大起大落。

從“我能行”、“So easy”，到“太難了”、“賣不動(dòng)”，再到“爸爸媽媽賺錢真?苦”、“我再也不亂花錢了”……

有經(jīng)歷就會(huì)蛻變與成長(zhǎng)，財(cái)商與理念的習(xí)得其實(shí)就在此刻間。我們甚至可以從孩子的言語(yǔ)和表情中讀出直觀且真實(shí)的感受：賺錢好辛苦！爸媽好辛苦！

相信親身經(jīng)歷真實(shí)而殘酷的體驗(yàn)后，孩子?定能真切地感受到爸媽們每天都在經(jīng)歷些什么，從而能夠體悟父母工作的辛苦，感受金錢的來(lái)之不易，同事也更好地建立起節(jié)約和理智消費(fèi)的觀念。

階段四 企業(yè)探訪，走進(jìn)“真實(shí)的公司”

?家公司究竟是如何運(yùn)轉(zhuǎn)的？

我們?cè)谏潮P模擬時(shí)遇到經(jīng)濟(jì)狀況在現(xiàn)實(shí)里也會(huì)發(fā)生嗎？

企業(yè)的收支與家庭比起來(lái)，又有什么不?樣的地方？

……

這個(gè)環(huán)節(jié)，我們將會(huì)帶著孩子實(shí)地走訪當(dāng)?shù)仄髽I(yè)，通過(guò)辦公室參觀、調(diào)研采訪的方式，了解現(xiàn)代企業(yè)的不同崗位結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)公司經(jīng)營(yíng)的基本知識(shí)與營(yíng)銷策略。

對(duì)話企業(yè)家，向成功人士“取取經(jīng)”，相信經(jīng)過(guò)企業(yè)家們的指點(diǎn)，孩子在財(cái)商知識(shí)領(lǐng)域能萌發(fā)出更多的新芽。

住宿標(biāo)準(zhǔn)

干凈舒適，媽媽也放心

準(zhǔn)四星級(jí)標(biāo)準(zhǔn)間，安全舒適，干凈衛(wèi)生，配備空調(diào)和24小時(shí)熱水，獨(dú)立衛(wèi)生間

餐食標(biāo)準(zhǔn)

葷素搭配，讓孩子愛(ài)吃飯

所有餐飲均為假日小隊(duì)合作餐廳，保證干凈衛(wèi)生、營(yíng)養(yǎng)均衡

招生對(duì)象：8-12周歲，兒童獨(dú)立參加

營(yíng)期時(shí)間：

第一期：2021年1月30日-2月02日（報(bào)滿）

第二期：2021年2月05日-2月08日

第三期：2021年2月18日-2月21日（報(bào)滿）

活動(dòng)費(fèi)用：3280/人

活動(dòng)地點(diǎn)：浙江省杭州市

活動(dòng)人數(shù)：30人每班

師生配比：1:6

安全保障：超高的師生配比，30人/班配備4名工作人員+1名隨隊(duì)攝影師平均師生配比不低于1:6，高于行內(nèi)配比每一位老師都經(jīng)過(guò)嚴(yán)格選拔與系統(tǒng)培訓(xùn)全程配有24小時(shí)值班老師，全方位貼心看護(hù)

費(fèi)用包含：行程中活動(dòng)費(fèi)、場(chǎng)地費(fèi)、行程內(nèi)大巴交通費(fèi)、住宿費(fèi)、餐費(fèi)、保險(xiǎn)費(fèi)及隨隊(duì)老師費(fèi)用。

費(fèi)用不含：出發(fā)地至用地往返交通費(fèi)及其他個(gè)人消費(fèi)