在家庭生活中，應(yīng)當(dāng)注意教育孩子自學(xué)地、主動(dòng)地、獨(dú)立地調(diào)節(jié)自己的行為，而不是事事依靠父母的督促、管理。應(yīng)當(dāng)教育孩子明確自己活動(dòng)的目的和任務(wù)，逐步培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)自學(xué)地計(jì)劃和檢查自己的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，父母切不可包辦代替。由于小學(xué)階段的兒童自我調(diào)節(jié)、控制行為的能力還很差，所以，單單用講道理的方式教育孩子有獨(dú)立性還不夠，必須把抽象的道理和具體的生動(dòng)、事實(shí)結(jié)合起來，方能收到良好的效果。

軍訓(xùn)夏令營希望父母能夠放手讓孩子參加自我服務(wù)勞動(dòng)，讓其學(xué)會(huì)照料自己的生活，諸如穿衣、系鞋帶、梳頭、洗臉、吃飯、整理書包、收拾房間等，父母盡量不要替孩子代做。如果父母在生活方面過分照管，不僅不利于孩子獨(dú)立性、自主性的發(fā)展，而且還容易使其養(yǎng)成一些諸如懶惰、依從等不良品質(zhì)。父母還應(yīng)當(dāng)讓孩子經(jīng)常參加一些家務(wù)勞動(dòng)，如幫父母洗菜、購買物品、打掃衛(wèi)生等，這是培養(yǎng)孩子生活處理能力的一種有效手段。除此之外，父母應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子積極參加學(xué)校的值日勞動(dòng)和一些公益性勞動(dòng)，父母決不可代替孩子完成這些活動(dòng)。讓孩子參加自我服務(wù)勞動(dòng)，培養(yǎng)其從小就自己動(dòng)手來滿足一些個(gè)人需要，不僅能培養(yǎng)孩子的生活處理能力，而且還有助于使其養(yǎng)成尊敬父母的良好習(xí)慣，尋培養(yǎng)孩子的集體感、責(zé)任心也大有幫助。下如蘇霍姆林斯基所指出的那樣：經(jīng)常化的“自我服務(wù)勞動(dòng)能使勞動(dòng)變?yōu)槿巳硕钾?fù)擔(dān)的平等的普遍義務(wù)”,能使孩子感受到，通過生我服務(wù)的勞動(dòng)，能使生活變得更美好、更快樂、更可愛“。

在日常生活中，相當(dāng)多垢小學(xué)生有辦事磨磨蹭蹭的壞習(xí)慣，效率觀念和時(shí)間觀念很差。父母應(yīng)教育孩子 有效利用時(shí)間，讓其學(xué)會(huì)對(duì)時(shí)間的統(tǒng)籌安排，并學(xué)會(huì)利用好零碎時(shí)間和發(fā)揮時(shí)間的綜合效應(yīng)，教育孩子理解時(shí)間在生活中的意義，使其從小在心中就打下”時(shí)間性就是生命，效率就是金錢“的深刻烙櫻還應(yīng)注意讓孩子養(yǎng)成今日事情今日完成、珍惜時(shí)間、節(jié)約時(shí)間、遵守時(shí)間、合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。

由于小學(xué)生生我判斷的能力還很有限，他們喜歡模仿他人的行為，而不會(huì)考慮某種行為是否正確、適當(dāng)。所以，父母要為兒童提供良好的榜樣，以身作則，言傳身教，家中收拾整潔條理，辦事獨(dú)立自主、干凈利索，這樣，就給孩子樹立了一個(gè)可供他們學(xué)習(xí)的范例，孩子在潛移默化中就會(huì)逐漸養(yǎng)成生活自理的習(xí)慣。

當(dāng)然，培養(yǎng)孩子的生活自理能力不能過急，要循序漸進(jìn)，要隨著孩子年齡的增長，逐步提出較高的、孩子力所能及的要求，不要讓孩子做不能做的事。