英孚青少兒夏令營建議家長與孩子交流應(yīng)按照孩子能接受的方式與之交流，這樣有利于孩子的健康成長。
    一、話應(yīng)簡練易懂
    由于兒童的年齡小，知識面窄，掌握的詞匯量少，因此，詞意和語意的運用一定要具體形象，淺顯易懂。上周五的家長開放日，我在講乘車時，我問孩子們：“車到站時，車上的人數(shù)有變化沒有？這一問，卡殼了，小朋友們你看看我，我看看你，不知該怎么回答。這時，我意識到自己提問的語言出了問題，于是，趕快糾正過來：“以引導(dǎo)的話，哪個小朋友來說說車到站時，人有上有下車上的人數(shù)變了沒有？”這一換，學(xué)生豁然明白，爭相搶答。
    二、句式短小
    心理學(xué)測定，對小學(xué)一、二年級學(xué)生說話，如果一句話超過七個詞，他們常常會聽了后面，忘了前面。所以，有經(jīng)驗的小學(xué)教師對兒童說話，句子都比較短小，附加成分少，以單句為主，用詞多選用雙音節(jié)詞，將兒童已經(jīng)掌握的新詞匯融入兒童化的口語中，兒童聽起來感到更加親切。
    三、感情豐富
    兒童由于稚嫩、幼弱，有一種愛撫期望心理。他們能通過語言感覺到教師對他們是“慈愛”還是“冷漠”。而教師對兒童的摯愛也必須表現(xiàn)在言語中。感情豐富的兒童化口語應(yīng)該是“娓娓動聽”的，富于天真浪漫色彩的。兒童之所以喜歡聽童話故事，奧妙之一就在于童話故事的語言與兒童的語言習(xí)慣十分接近，適合兒童的口味，符合兒童的年齡和心理特點。 例如：舉個不恰當(dāng)?shù)睦樱以谥v兩個加數(shù)相加，交換它們的位置，得數(shù)不變時，我用同桌倆個換位置，你們倆的人都變了或名字就便了嗎？這時，學(xué)生哈哈大笑，因此也對這個知識掌握住了。
    小學(xué)教師口語表達中的情感常常體現(xiàn)在語氣、語調(diào)的變化上。可以說，語氣、語調(diào)在兒童化口語的表達中占有重要的地位。要學(xué)會善于運用語氣、語調(diào)的變化，使語言親切自然、富有感情，具有吸引人的魅力。
    四、形象生動
    兒童愛用直覺思維思考，習(xí)慣于從感性角度認(rèn)識事物，因此教師須少用概念化的語言，多用比喻、擬人、夸張等修辭手法，練就繪聲繪色的說話技巧。
    五、富于啟發(fā)性
    教師要善于運用兒童化的語言設(shè)計精巧的提問，啟發(fā)學(xué)生思考，當(dāng)他們提出問題的時候，不輕易放過，也不輕易回答，而要根據(jù)他們提出的問題，通過啟發(fā)把學(xué)生引向教學(xué)的深處。