這個(gè)小學(xué)生上課注意力不集中，小動(dòng)作多，忘性大；聽(tīng)寫(xiě)差，愛(ài)說(shuō)不愛(ài)寫(xiě)，10分鐘的抄寫(xiě)生字要做40-50分鐘！孩子有同樣問(wèn)題的家長(zhǎng)看過(guò)來(lái)。

    安浩博是北京西城某小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，老師反映他上課時(shí)注意力不集中，經(jīng)常走神，特別愛(ài)搞小動(dòng)作，常常是剛學(xué)過(guò)的字，一會(huì)就忘的干干凈凈；聽(tīng)寫(xiě)的成績(jī)很差，錯(cuò)別字連篇，寫(xiě)字經(jīng)常多一畫(huà)或少一筆，經(jīng)常顛倒字的偏旁部首。說(shuō)作文講故事都可以，但寫(xiě)作文過(guò)于簡(jiǎn)單，內(nèi)容枯燥。每次老師點(diǎn)名要安浩博朗讀課文，他都十分緊張，讀得特別慢，往往是著急時(shí)，朗讀時(shí)就不按字閱讀，而是隨意按照自己的想法讀。

　  家長(zhǎng)一提起寫(xiě)作業(yè)來(lái)更是火冒三丈。邊寫(xiě)邊玩，一個(gè)簡(jiǎn)單的抄生字，常規(guī)上10分鐘能完成的作業(yè)，都要寫(xiě)上四五十分鐘，并且錯(cuò)誤百出，經(jīng)常搞混形近的字，如把“視”與“�！迸�混。家長(zhǎng)怎么督促都不起作用。他的一個(gè)突出特點(diǎn)就是愛(ài)說(shuō)不愛(ài)動(dòng)手寫(xiě)。

　  在生活上，安浩博不喜歡做運(yùn)動(dòng)，吃飯喜歡用勺子，不喜歡用筷子，因?yàn)橛每曜訆A東西不容易。特別容易煩躁不安，暴躁。不喜歡在人多的地方說(shuō)話。在班級(jí)里沒(méi)有朋友。

　  經(jīng)讀寫(xiě)困難篩檢測(cè)試，安浩博在智力和語(yǔ)言方面很正常,但在閱讀和書(shū)寫(xiě)方面極為落后，在做評(píng)估測(cè)試時(shí)，特別簡(jiǎn)單的圖形都出錯(cuò)，所仿繪的圖形在距離和方位上都與原圖相差甚遠(yuǎn)。他執(zhí)筆肌肉緊張，看一下才能寫(xiě)一筆，好像在做一個(gè)復(fù)雜的事情。這導(dǎo)致他寫(xiě)作業(yè)時(shí)，不能快速而準(zhǔn)確地完成，容易疲勞，注意力難以集中。
 

    經(jīng)過(guò)特訓(xùn)老師系統(tǒng)專業(yè)矯治三個(gè)月后，加上家長(zhǎng)平時(shí)在家里訓(xùn)練的配合，安浩博的情況得到了大大的改善，能在沒(méi)有老師和家長(zhǎng)督促的情況下，獨(dú)自完成作業(yè)，并且速度和質(zhì)量都很好。學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步十分明顯。老師反映在校進(jìn)步明顯，上課積極回答問(wèn)題，能跟著老師的思路認(rèn)真聽(tīng)課。閱讀課文清晰準(zhǔn)確，寫(xiě)作文的水平也大大提高。

　  家長(zhǎng)最開(kāi)心的是看見(jiàn)孩子的明顯變化，孩子自信了，愿意友好地同不十分熟悉的人交流。每天除了完成作業(yè)外，都閱讀課外書(shū)，并做讀書(shū)筆記，把課外書(shū)上的好詞、好句，和自己的讀后感記下來(lái)，主動(dòng)閱讀和書(shū)寫(xiě)。

樂(lè)朗樂(lè)讀（www.123langlang.com)致力于讀寫(xiě)困難（dyslexia)兒童能力和環(huán)境的改善，我們幫助無(wú)數(shù)讀寫(xiě)困難兒童成為愛(ài)閱讀的陽(yáng)光少年