“讀寫困難”看似有較高的消費(fèi)需求，實(shí)際上對(duì)絕大多數(shù)家長而言，幾乎都認(rèn)為孩子長大后自然會(huì)改觀，所以大家并沒有尋求解決的意愿。

　　當(dāng)然樂朗樂讀也意識(shí)到“讀寫困難”是一個(gè)不愿意被人所承認(rèn)的現(xiàn)實(shí)，但其采取的解決辦法的核心卻是過度恐嚇，比如把讀寫困難與青少年罪犯關(guān)系聯(lián)系起來，這樣宣傳無論與事實(shí)是否相符，都很難贏得消費(fèi)者認(rèn)同。因?yàn)檫@樣的宣傳訴求，超越諸多家長的常識(shí)性認(rèn)知。因此，直接進(jìn)行解決“讀寫困難”為核心的培訓(xùn)，市場教育的成本高、周期長，肯定不是上策。

　　我們的建議是，樂朗樂讀最好通過商業(yè)模式創(chuàng)新，把“讀寫困難”的“矯治服務(wù)”培訓(xùn)課程植入到書法、畫畫及朗誦等方面的培訓(xùn)班，且使相互之間實(shí)現(xiàn)融合。然后重新提煉價(jià)值訴求，可聚焦到開發(fā)、提高孩子的專注力、閱讀力、協(xié)調(diào)力等方面;通過這樣的跨界創(chuàng)新，開創(chuàng)解決“讀寫困難”培訓(xùn)的新途徑。