學(xué)習(xí)的本質(zhì)含義，是讓讀者從文字中提取意義。如閱讀，其實(shí)應(yīng)該像呼吸一樣自然，家長(zhǎng)應(yīng)該在早期對(duì)兒童進(jìn)行潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的閱讀影響，讓兒童及早培養(yǎng)和鞏固閱讀興趣，進(jìn)而形成良好的閱讀習(xí)慣。

連云港兒童夏令營(yíng)小編發(fā)現(xiàn)在生活中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的兒童有著超出年齡的智慧。當(dāng)你在品評(píng)一個(gè)人是否智慧或者聰明的時(shí)候，你是在說(shuō)什么呢？實(shí)際上，這是在判斷兒童理解力的水平。兒童是都能夠從對(duì)話以及文字中把握話語(yǔ)背后的含義，決定了兒童的理解力水平。理解力在一定意義上，是以閱讀的廣度和深度做支撐的。理解力強(qiáng)的兒童，上課容易聽懂，不容易走神，上課的效果會(huì)更好。

閱讀能力不僅僅是語(yǔ)文能力。閱讀力不足，學(xué)習(xí)任何課程都有困難。所有課程的學(xué)習(xí)，都需要經(jīng)過(guò)聽講這個(gè)環(huán)節(jié)，如果兒童聽不懂看不懂，短時(shí)間反應(yīng)慢，日久天長(zhǎng)會(huì)打擊信心。幾乎每個(gè)兒童都存在一個(gè)確立自我存在以及爭(zhēng)取自我優(yōu)秀的過(guò)程，而已經(jīng)被家長(zhǎng)培養(yǎng)出閱讀習(xí)慣，并且有一定閱讀能力的兒童，不出意外，會(huì)養(yǎng)成一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績(jī)最終也不會(huì)差到哪里。

在閱讀方面，確實(shí)是存在“馬太效應(yīng)”的。“馬太效應(yīng)”的核心是社會(huì)中的兩極分化，即窮得越窮，富的越富。兒童如果在早期閱讀的習(xí)慣培養(yǎng)中及時(shí)地獲得閱讀能力，那么通常這樣的兒童將來(lái)更容易成功，因?yàn)樗麄兙邆淞朔浅：玫淖詫W(xué)能力，他們通過(guò)閱讀產(chǎn)生的成功和進(jìn)步的體驗(yàn)會(huì)成為一種積累優(yōu)勢(shì)，會(huì)有更多的機(jī)會(huì)取得更大的成功。

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