表揚的一個最本質(zhì)目的是為使孩子確立起一種內(nèi)部激勵機制，即當(dāng)孩子做了好事、完成某項任務(wù)時，不需要外部表揚就能獲得滿足感和成就感。

    巨人學(xué)校夏令營收集得出：很多父母為了鼓勵孩子好好表現(xiàn)，常常會采用物質(zhì)刺激的辦法對孩子進行“獎勵”，應(yīng)該說，對孩子實施獎勵教育，要比處罰更能使孩子受到鼓舞，這也是理性教育的表現(xiàn)。

    表揚的一個最本質(zhì)目的是為使孩子確立起一種內(nèi)部激勵機制，即當(dāng)孩子做了好事、完成某項任務(wù)時，不需要外部表揚就能獲得滿足感和成就感。這也是孩子成年后從事工作和社會活動的原動力。所以，對孩子的“表揚”、“獎勵”是為了今后不必再進行針對具體事件的強化，是為了“不表揚”。

    正確恰當(dāng)?shù)貙⒆舆M行表揚。

    一般來說獎勵分為物質(zhì)獎勵和精神獎勵，父母在獎勵和表揚時要注意孩子的年齡特點和性格特點，將二者巧妙配合，靈活運用。

    1、三歲以前的孩子，經(jīng)驗很少，他們對某些精神獎勵方式缺乏體驗，而更看重他們所熟悉的某些物質(zhì)獎勵，比如好吃的糖果、點心，漂亮的衣服、玩具等。所以，對于這個年齡階段的孩子來說，父母應(yīng)當(dāng)多采用一下物質(zhì)獎勵的手段，來強化孩子的好習(xí)慣和好行為。

    2、隨著孩子年齡的增長，可以慢慢過渡到以諸如口頭表揚、贊許、點頭、微笑、注意或認(rèn)可等精神獎勵為主的階段。例如對三、四歲左右的孩子，父母對于孩子的良好表現(xiàn)，就可以用給他講一個有趣的故事、帶他到戶外或公園游玩、和他一起下棋做游戲等作為獎勵。

    3、根據(jù)孩子的性格特點"因人施獎"，切忌千篇一律。對性格外向、活潑好動的孩子不宜過多地獎勵，防止滋長他的驕傲情緒和虛榮心；對性格內(nèi)向、不多語、不好動的孩子則應(yīng)及時地予以表揚和獎勵，以增強孩子的自信心。

    4、父母在獎勵孩子時還要注意獎勵的方向性和教育性。獎勵孩子一定要掌握好方向性問題，不宜單純?yōu)榱霜剟疃剟睢Ｒ尯⒆用靼讓λ莫剟顩Q不是他做的事情的本身，而是獎勵他做事情的態(tài)度。例如，對于孩子的助人為樂的行為進行獎勵，通過獎勵要讓孩子知道怎樣做人、做什么樣的人。獎勵的教育性是通過獎勵使孩子有光榮的感受，有幸福的體驗，從而增強孩子的自尊心和自信心。

    錯誤的獎勵

    當(dāng)孩子出于內(nèi)在的興趣或進取心而表現(xiàn)出好的行為時，家長若給予孩子過多的表揚，反而會削弱孩子的興趣和上進心。比如，孩子自己非常喜歡畫畫，他并不需要家長的表揚和物質(zhì)獎勵，而只要獲得認(rèn)可就足夠了。如果孩子畫出很美的畫，家長只要關(guān)注一下就行了，但如果家長說：“寶貝真棒，晚上給你做好吃的?！边@樣反而使孩子厭煩，“我的努力和成就就只是為了一頓美餐嗎？”這樣反而不利于孩子成就感的培養(yǎng)。