廣州千秋業(yè)教育夏令營表示，小學(xué)生學(xué)習(xí)原本應(yīng)該是讓小學(xué)生很有興趣的一件事，但隨著社會的進(jìn)步，小學(xué)生學(xué)習(xí)反而變的沉重起來。這個時候，我們需要如何才能改變不好的學(xué)習(xí)狀況呢?
增強(qiáng)孩子的成就動機(jī)，提高興趣的效能
成就動機(jī)是指一個人力求實現(xiàn)有價值的目標(biāo)，以便獲得新的發(fā)展或地位或贊揚的一種內(nèi)在推動力量。有關(guān)于這方面的研究表明：成就動機(jī)越強(qiáng)的孩子，學(xué)習(xí)的積極性就越高，學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛力就發(fā)揮得越好。心理學(xué)家也認(rèn)為：成就動機(jī)越強(qiáng)的小學(xué)生，他們學(xué)習(xí)的自覺性、主動性和堅持性就越強(qiáng)。可見，成就動機(jī)強(qiáng)，可以更好地使?jié)撛诘呐d趣轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實化的、起作用的興趣。如何增強(qiáng)學(xué)生的成就動機(jī)，是教育學(xué)家一直在致力研究的目標(biāo)。我們可以從以下幾個方面努力：
(一)盡量為孩子提供成功的機(jī)會
孩子成就動機(jī)的強(qiáng)弱受早期學(xué)習(xí)經(jīng)驗的影響。早期有失敗體驗的孩子由于經(jīng)常受到指責(zé)和懲罰，會影響他們以后的大膽創(chuàng)新;反之，早期體驗到成功的孩子由于經(jīng)常到鼓勵和贊揚，就會增加其成就意識和自信心。這在小學(xué)生學(xué)習(xí)中，還是很重要的。
(二)根據(jù)孩子實際情況，不斷提高抱負(fù)水平
孩子對自己所取得的成績是否滿意，在很大程度上取決于其抱負(fù)水平與成績的差距。抱負(fù)水平高的孩子學(xué)習(xí)目標(biāo)遠(yuǎn)大，成就動機(jī)強(qiáng);反之，學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，成就動機(jī)弱。家長應(yīng)該教育并幫助孩子，根據(jù)自己的實際情況確立和調(diào)整自己的抱負(fù)水平。抱負(fù)水平過高或過低都不利人格的健全發(fā)展。
(三)引導(dǎo)孩子對自己的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w因
所謂歸因是指尋找自己或別人行為結(jié)果的原因的過程。
心理學(xué)研究表明，一個人對自己的同一行為結(jié)果進(jìn)行不同的歸因，對其動機(jī)和情緒的影響是不一樣的。家長在引導(dǎo)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w因時，一方面引導(dǎo)他們實事求是地進(jìn)行歸因;另一方面要對他們加強(qiáng)內(nèi)部歸因訓(xùn)練，將成功歸因于自己的能力高，將失敗歸因于自己努力不夠，這對孩子增強(qiáng)自信心，提高抱負(fù)水平是必要的。另外，作為有效的影響，家長自身具有強(qiáng)烈的成就意識和探索精神，對孩子的關(guān)心和愛護(hù)，對孩子的期待，也是增強(qiáng)孩子成就動機(jī)的重要因素。
此外，要注意社會、學(xué)校、家庭其他成員對學(xué)生成就動機(jī)的影響。人的成就動機(jī)是在自己不斷取得成就的過程中豐富和發(fā)展的，同時，它又離不開社會、學(xué)校、家庭的影響。例如學(xué)校良好的班風(fēng)和班級輿論，班主任鼓勵每一個學(xué)生積極上進(jìn)、經(jīng)常利用家訪和開家長會的機(jī)會，指導(dǎo)學(xué)生家長合理看待學(xué)生的成績等，都有利于孩子的健康發(fā)展。
以上就是小學(xué)生學(xué)習(xí)時必須掌握的重點內(nèi)容，抓住這些要點知識，我們的小學(xué)生學(xué)習(xí)才能得到更好的提升。所以，希望大家能夠認(rèn)真掌握小學(xué)生學(xué)習(xí)中的這些要點內(nèi)容。
