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奧德曼夏令營脫開書本知識(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和獨(dú)立思考、獨(dú)立生活能力，這樣的教育，才是真正的素質(zhì)教育。

    通過奧德曼夏令營，孩子們結(jié)識(shí)了不少新朋友，有的還建立了很深的友誼。營地中有同學(xué)生病了，孩子之間會(huì)相互關(guān)照。在集體游戲中，他們共同達(dá)到一個(gè)目標(biāo)，培養(yǎng)出了團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。
    集體相處也難免產(chǎn)生矛盾，平時(shí)這些孩子都被寵慣了，誰也不愿吃虧。但夏令營中，在老師的引導(dǎo)下，他們
    不再寄希望找家長解決，逐漸學(xué)會(huì)了謙讓，懂得了和別人溝通，獨(dú)立處理人際交往問題。
    鍛煉生存能力
    廣大附中高三的小鄒參加過一個(gè)夏令營，要自己洗衣服、疊被子，開始時(shí)還不適應(yīng)，后來感覺收獲非常大。
    一位夏令營的組織者告訴記者，開始時(shí)，習(xí)慣于家長呵護(hù)的孩子普遍有點(diǎn)不適應(yīng)，在宿舍里亂扔?xùn)|西，吃飯睡覺沒有規(guī)律，有的孩子想家悶悶不樂，有的對(duì)換下的衣物不知所措。在生活老師的指導(dǎo)和要求下，幾天后他們逐漸適應(yīng)，學(xué)會(huì)了自己整理房間清洗衣物，每當(dāng)集合哨聲響起，很少再有拖拉遲到現(xiàn)象。許多孩子之后驚奇地發(fā)現(xiàn)，自己變能干了。
    旅游開拓視野
    教育家孫瑞雪說，孩子的成長過程中有很多個(gè)敏感期，對(duì)某些東西充滿好奇心。如果能夠很好利用，提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)孩子的成長都有利。古人成大事者，少年時(shí)期都有“仗劍出游”的經(jīng)歷。這些經(jīng)歷開拓了他們的視野，比別人見識(shí)廣博。
    如果家庭條件允許，讓孩子利用暑假時(shí)間參加一些包含歷史名勝的夏令營活動(dòng)，多走一些地方，是個(gè)不錯(cuò)的選擇。這可以彌補(bǔ)家長沒時(shí)間陪孩子旅游的遺憾。并且，夏令營有組織的形式，會(huì)比單純旅游更能讓孩子增長見識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)。
    真正素質(zhì)教育
    有個(gè)孩子對(duì)一次夏令營中“樹葉檔案”游戲印象深刻。通過尋找一片樹葉，在心理輔導(dǎo)老師的啟發(fā)下，重新認(rèn)識(shí)了自我——沒有兩片完全相同的樹葉，人也一樣，每個(gè)人都是世界上獨(dú)一無二的，都有過人之處，任何人都不必自卑，不必嫉妒別人。 【糾錯(cuò)】