語(yǔ)法學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)重要組成部分，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，很多人英語(yǔ)不好就是卡在英語(yǔ)語(yǔ)法的問(wèn)題上。英語(yǔ)的語(yǔ)法種類(lèi)繁多，它本身比較枯燥，如果要死記硬背的話(huà)，我們會(huì)找不到任何學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，因而語(yǔ)法學(xué)習(xí)構(gòu)成孩子學(xué)習(xí)中一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。山東英語(yǔ)夏令營(yíng)表示實(shí)際上，對(duì)于語(yǔ)法的學(xué)習(xí)是富有樂(lè)趣的。其實(shí)在高中基礎(chǔ)上學(xué)好語(yǔ)法，對(duì)于大學(xué)甚至出國(guó)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)都是毫無(wú)壓力。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)在理解基礎(chǔ)上，用總結(jié)和歸納語(yǔ)法規(guī)則，在這里英語(yǔ)夏令營(yíng)小編為大家總結(jié)了幾個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的技巧，適用于初中到高中各階段的同學(xué)，甚至成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
    語(yǔ)法其實(shí)就像背單詞一樣，表面都很枯燥，如果把它們與我們想象力和現(xiàn)實(shí)情況結(jié)合在一起，那么兩者都是具有一定趣味性的。比如虛擬語(yǔ)氣就是語(yǔ)法中的難點(diǎn)，但是它很容易激發(fā)想象力，像“if I were a superstar......”這些句子都容易在同學(xué)們的腦海里產(chǎn)生很強(qiáng)的畫(huà)面感，如果我是個(gè)明星，我的生活將會(huì)發(fā)生什么變化等等?？涩F(xiàn)實(shí)我們并不是，總之和事實(shí)相反的，就需要用虛擬。語(yǔ)句。其實(shí)這就可以總結(jié)用在三個(gè)方面。1、與過(guò)去事實(shí)相反，2、與現(xiàn)在事實(shí)相反 3、與將來(lái)事實(shí)可能相反。所以，很多人看到大量“should”、”could”和“would”等等都很頭痛這些虛擬句式，其實(shí)并沒(méi)有這么難。
    接著，理解是學(xué)習(xí)語(yǔ)法的基礎(chǔ)。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)法一定要真正理解，不要死記硬背。比如提到現(xiàn)在分詞和動(dòng)名詞在句子中的不同成分，很容易記混淆。老師說(shuō)一堆定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)、表語(yǔ)等等，同學(xué)們望而生畏。因?yàn)榉衷~和動(dòng)名詞形態(tài)上完全相同，都是動(dòng)詞以ing結(jié)尾，但兩者有一個(gè)最本質(zhì)的區(qū)別，那就是現(xiàn)在分詞是形容詞，而動(dòng)名詞是名詞，因此在一個(gè)句子中，凡是可以放形容詞的地方，都可以放現(xiàn)在分詞，凡是可以放名詞的地方，都可以放動(dòng)名詞，只要記住這一點(diǎn)就可以啦。
    其實(shí)分詞就相當(dāng)于形容詞。形容詞能充當(dāng)?shù)某煞址衷~基本都能充當(dāng);動(dòng)名詞就相當(dāng)于名詞，名詞能充當(dāng)?shù)某煞謩?dòng)名詞基本都能充當(dāng)。這樣也便于理解為什么動(dòng)名詞能充當(dāng)主語(yǔ)和賓語(yǔ)，而分詞則不能。理解語(yǔ)法并不是要對(duì)語(yǔ)法規(guī)則刨根到底，而是要聯(lián)系實(shí)際情況來(lái)體會(huì)句子要表達(dá)的意思。 所以，在實(shí)際句型和交際中體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)法的魅力，是非常重要的事情。
    最后，我們還要積極主動(dòng)地去總結(jié)歸納語(yǔ)法規(guī)則。養(yǎng)成歸納的習(xí)慣，這也是學(xué)習(xí)任何知識(shí)的重要方法，我們應(yīng)該更主動(dòng)地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法，而不是被動(dòng)地用筆記錄語(yǔ)法規(guī)則，那樣就和死記硬背幾乎是沒(méi)什么區(qū)別了。 漢普森的外教們非常擅長(zhǎng)開(kāi)發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也通過(guò)各種途徑訓(xùn)練孩子觸類(lèi)旁通的能力。