生存夏令營老師表示，孩子在幼年時所表現(xiàn)的能力，比智力或?qū)W習(xí)成績更能預(yù)測他們的未來。而能力是培養(yǎng)的，對孩子而言，應(yīng)著重培養(yǎng)以下幾種能力：
    創(chuàng)造能力
    創(chuàng)造能力潛藏在每個孩子身上，甚至3～4歲的幼兒都具有一定的創(chuàng)造性。家庭作為兒童教育的重要場所，開發(fā)和培養(yǎng)孩子創(chuàng)造能力的任務(wù)尤為艱巨。如果能夠及時、科學(xué)地進(jìn)行開發(fā)、培養(yǎng)，孩子的創(chuàng)造能力就會得到理想的發(fā)展。
    培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力，家長要呵護(hù)孩子的好奇心，鼓勵他提問題，最重要的是培養(yǎng)他的發(fā)散思維能力，鼓勵他異想天開、標(biāo)新立異。
    “創(chuàng)造就是把已知的經(jīng)驗重新組合，產(chǎn)生具有新價值的東西。”改變事物原來的形狀、顏色、氣味、形式、運(yùn)行方式、因果關(guān)系等，也可以產(chǎn)生創(chuàng)造。例如，孩子用水粉畫畫時，可以讓他試試把不同顏色的水粉進(jìn)行搭配創(chuàng)造出新顏色；給他一個圓形物體，要求他在圓形物體上加上其他物體使之成為一種新的物體等等。通過他一次次對圖案的設(shè)計、色彩的搭配和技法的掌握，激發(fā)他創(chuàng)造意識和審美情趣，有助于打開他的創(chuàng)造思路。
    決策能力
    對未來的行為確定目標(biāo)，并從兩個以上的方案中選擇一個合理的方案。這種決策能力必須從小培養(yǎng)。
    培養(yǎng)孩子決策能力的關(guān)鍵是讓孩子自己做決定。兒童擁有自己獨(dú)特的世界，因此，家長應(yīng)尊重孩子在興趣選擇、價值判斷等方面享有的權(quán)利。如果家長管束過緊、干涉過多，強(qiáng)迫孩子服從自己的要求，就會阻礙他的個性發(fā)展，使他的潛在能力得不到發(fā)揮，最終成為一個循規(guī)蹈矩、缺乏獨(dú)立自主性的人。所以，家長要以最大的信任、必要的指導(dǎo)和最低限度的幫助，促進(jìn)孩子獨(dú)立自主性的發(fā)展。
    組織能力
    一群孩子分成了兩組，他們準(zhǔn)備用積木進(jìn)行搭塔比賽。誰把塔搭得又高、又穩(wěn)、又快、又漂亮，誰就獲勝?；顒娱_始后，一組孩子急于搭塔，他們?nèi)泶笮〔煌姆e木，一個個爭先恐后地往上加，眼看就要搭到塔尖了，突然，大大小小的積木散落在地上。而另一組孩子活動開始后沒有急于搭塔，他們圍成一圈商量，決定用大積木搭塔底，中等積木搭塔身，小積木搭塔尖。有人負(fù)責(zé)運(yùn)積木，有人負(fù)責(zé)搭塔，有人負(fù)責(zé)給搭塔的伙伴遞積木，有人負(fù)責(zé)保護(hù)塔，塔很快就搭成了。這個例子說明，掌握組織能力不僅有利于孩子順利進(jìn)行游戲活動，與伙伴友好相處，而且有利于他將來在組織中有效地實施領(lǐng)導(dǎo)能力。
    讓孩子操辦活動是培養(yǎng)他組織能力的最佳方式。優(yōu)優(yōu)過幾天就滿六歲了，她準(zhǔn)備舉辦一個生日晚會，但她又不知道怎樣組織，為此她向媽媽請教。媽媽首先幫她列了一張邀請參加生日晚會的小伙伴的名單，并根據(jù)他們的特長安排節(jié)目內(nèi)容。優(yōu)優(yōu)算了算一共有五個小伙伴，佳佳朗誦不錯，就讓他當(dāng)主持人并朗誦《靜夜思》；童童跳舞好，讓她來一個“脖子扭扭，屁股扭扭”；冉冉會唱歌，就由她領(lǐng)唱《生日歌》作為壓軸節(jié)目；牛牛電子琴彈得不錯，就由他當(dāng)音樂伴奏。優(yōu)優(yōu)自己會講故事，還可以為小伙伴服務(wù)，給他們倒水、切生日蛋糕。就這樣，在優(yōu)優(yōu)的策劃和組織下生日晚會進(jìn)行得井然有序，優(yōu)優(yōu)過了一個難忘的生日。通過實踐活動，孩子可以認(rèn)識到每個人才能各異、秉性不同。擔(dān)任每個職位的人，不一定都要選擇同樣精明能干的人。要想有效地實現(xiàn)目標(biāo)，就必須懂得對人才的合理調(diào)配和組合。
    家長應(yīng)多給孩子提供機(jī)會，孩子正是在這樣的實踐活動中鍛煉了組織能力。

    
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