上海新東方夏令營(yíng)小編告訴您
一個(gè)孩子，到了國(guó)外，老師為讓不懂英語(yǔ)的孩子可以聽明白，往往都會(huì)是使用夸張的肢體語(yǔ)言，把圖片用到極致，強(qiáng)化聲音，且動(dòng)作對(duì)應(yīng)得都是非常到位。這樣做不僅是為了去增添樂趣，是基于孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)特點(diǎn)的科學(xué)教育方式。
有研究表明，兒童語(yǔ)言的形成是左右腦間互相配合的結(jié)果。當(dāng)兒童接觸一種語(yǔ)言時(shí)，首先能夠聽到的就是它的語(yǔ)音信號(hào)，然后就是要尋找對(duì)應(yīng)的圖形信號(hào)了。這說明孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程：孩子不是因?yàn)樗戎懒酥形模缓舐犇阏f中文了，再去翻譯成英文。其實(shí)，他是在看一種場(chǎng)景。如果這個(gè)場(chǎng)景和他在幼兒園見到的一樣，知道在那個(gè)場(chǎng)景下，老師怎么說的英文，他就對(duì)應(yīng)上了。按照母語(yǔ)的方式，用最自然的方法學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從聲音和圖形、場(chǎng)景的對(duì)應(yīng)來學(xué)習(xí)英語(yǔ)，才有可能擺脫中文思維的控制。要做到這一點(diǎn)，需要的是大量情境的積累。在這個(gè)過程中，閱讀的作用要比看動(dòng)畫片更廣泛、更持久些。
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