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    談話態(tài)度。由于教養(yǎng)的方法失誤，孩子在說話時極有可能使用一種盛氣凌人或居高臨下或自我中心的態(tài)度，對于聽者來說肯定感到別扭而導致我就不想聽你的，心里厭惡，進而會認為，這孩子怎么這么多廢話!這就需要改進教育孩子方法，不要給孩子一種“我是中心，別人都得圍著我轉”的感覺，因為這對他以后發(fā)展沒有好處。中學生軍事夏令營>>>
    說話內容。孩子往往是根據(jù)自己興趣、愛好來說話，但這種作法有時就跟團體談話格格不入或者風馬牛不相及，這樣就可能被人認為不合時宜、多嘴。父母應該教育孩子多聽聽別人的談話內容，知道你可以等別人說完了再說，不知道就不要轉開話題，因為這樣會影響別人說話感受。教孩子設身處地想一想，他應明白這些道理的。
    說話時機。對人這個群體社會來說，談話是人類進行交往一種形式。孩子也需要交流，但卻往往把握不了應說話的時機。比如，別人還沒說完他就趕緊插嘴;或者老師在課堂上大講，而他在課堂下與小朋友小講;讓大家各講一句話時，他卻在那兒像領導做報告等都是時機選擇不對。父母要教育孩子在別人說話時應尊重別人，不打斷、不接話、不小聲評論，應該把別人的話認真聽完。只有尊重別人，才能被別人尊重。
    說話對象。有些孩子在選擇談話對象時可能失誤，比如你把幼兒園里的細小事情講給父母以外的人聽，或者你對一個情緒悲傷的人談你的幼稚的笑話等等。對此，父母應教育孩子，每一個人都有自己說話被容納的范圍，比如孩子就應多和自己年齡相仿的小朋友說話等。
    說話風格。如果一個孩子說話太口羅嗦，重復來重復去，也會讓人覺得這個孩子話很多。對此，父母應使用一些方法來幫助孩子說話精煉、扼要，如聽完一個故事讓他用一句話來總結大意，或者用三句話描述幼兒園一天的主要活動等。
    除了從以上幾方面對孩子進行引導之外，應該鼓勵孩子多觀察、多思考、多關心周圍的事物，讓他不只用嘴，同時也用心、用腦去認識周圍的事物。當他問到一些問題時，做父母的可反問他：“那你說為什么呢?”他就會歪著頭去思考了?？傊尯⒆又朗裁磿r候開口、什么時候說什么這對孩子的一生都有很大的影響。中學生軍事夏令營>>>