孩子有自己的學(xué)習(xí)房間，對中國家長來說，這似乎是天經(jīng)地義的事情，因為孩子可以不被打擾地安靜學(xué)習(xí)。然而，很多日本家庭卻沒有專門供孩子學(xué)習(xí)、讀書的書房，這是為什么呢？

今天分享的這篇文章，是在日留學(xué)生木梅記錄的見聞。在日本留學(xué)期間，我常到一些日本朋友家里做客，久而久之便發(fā)現(xiàn)很多日本家庭都沒有專門供孩子學(xué)習(xí)、讀書的書房，即便家里有書房，也是給大人們專用的。孩子平時讀書學(xué)習(xí)都在客廳等公開空間里進行。剛開始，我并不理解日本家庭這種“不以孩子為先”的做法，沒有書房，孩子學(xué)習(xí)多不方便呀！直到后來，我聽了導(dǎo)師安藤先生對此所做的解釋，才恍然大悟，并且非常贊同。安藤老師說，家里不給孩子專門的書房，恰恰是為了孩子好。

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首先，一家一般只有一個書房，給孩子了，父親下班后就只能在客廳里度過。又因為客廳是公開空間，父親沒有了自己的私人空間，因此很少能靜下來看書或從事其他工作上的事情。再看看妻子正在廚房里忙碌著（日本妻子很多都是家庭主婦），完全沒工夫搭理自己，因此他們大都只能選擇窩在沙發(fā)上看電視打發(fā)時間。長此以往便會形成一回到家里就看電視的惡習(xí)，甚至一直看到深夜，因為他們實在是沒地方去，又不想太早睡覺。

老坐在電視機前，時間一長，人就會顯得很疲倦、沒精氣神，甚至不愿多思考。這會讓孩子對父親的體諒和尊重感慢慢消失，孩子會覺得父親回到家里，只知道看電視，父親的權(quán)威在孩子心中便會跟著下降。

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其次，給孩子一個專門的書房，父母們本以為孩子會在里面好好看書學(xué)習(xí)，但實際上，絕大多數(shù)情況都并非如此，很多孩子正好借用書房的庇護，關(guān)起門來以學(xué)習(xí)為幌子，躲在里面偷偷玩電腦游戲，或者用手機跟朋友聊天等等，而這些父母則無法監(jiān)督。

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再次，會助長孩子在家庭中養(yǎng)成以自我為中心的壞毛病。因為很多家長都會等飯菜上桌后，才叫書房里的孩子出來吃飯，這樣孩子便無法見證父母準備飯菜時的辛苦，不珍惜來之不易的飯菜，反而覺得自己最重要——“如果我不出來，家里就開不了飯，全家人都得等我”。

安藤還進一步解釋說，其實，以上還不是最糟糕的。最糟糕的是，孩子一旦有了書房，則非常不便于他們與其他家庭成員，特別是與父母之間的溝通交流。因為很多孩子吃完飯后便會立即說，“我去書房看書了”，不會主動擔當起收拾餐桌、洗碗的勞動，與父母也不多說話，沉浸在自己的小屋里，時間一長便造成與父母之間的嚴重代溝。而把書房讓給父母，情況則變得好很多！

第一，父親回家后便可以到書房里好好休息一會，調(diào)整好自我，這樣出來后，展現(xiàn)在孩子面前的精神面貌就會更好。而且在獨立的空間里，父親可以閱讀自己想讀的書，或者完成尚未完成的工作，當孩子看到父親下班還在書房里看書、忙碌時，自然就會產(chǎn)生“爸爸真辛苦、真不容易，我要好好努力，不能讓他失望”的感覺。同時，還給孩子做了一個要時時學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的好榜樣。

第二，孩子養(yǎng)成在客廳等公共空間里讀書、學(xué)習(xí)的習(xí)慣，非常有助于他們今天走向社會，在任何公開的集體辦公環(huán)境里高效地完成工作，不抱怨工作環(huán)境。“任何一個人，都不可能一上班就有一個獨立的辦公室。”最后則是非常利于彼此之間的交流溝通，及家庭和諧、溫馨氣氛的建立。看似不以孩子為先，不替孩子著想，實則是處處在替孩子著想，日本孩子無書房的做法，值得我們深思和借鑒。

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