現(xiàn)在的青少年被一些壞習(xí)慣包圍，例如：馬馬虎虎、丟三落四、自私自利、不懂感恩等等，如果不能在孩子青少年時(shí)期改正，這些習(xí)慣會(huì)讓孩子偏離原來(lái)的軌道，并放這些青少年離自己的夢(mèng)想越來(lái)越遠(yuǎn)。

素質(zhì)教育夏令營(yíng)做的是幫助孩子用正確的行為來(lái)替代錯(cuò)誤的習(xí)慣。

第一階段為“刻意、不自然”。學(xué)員通過(guò)制定習(xí)慣目標(biāo)進(jìn)行刻意習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練，第一階段也是學(xué)員會(huì)覺(jué)得的“不自然”的期間，通過(guò)專家、講師、輔導(dǎo)員等老師科學(xué)的輔助訓(xùn)練及同伴間的相互扶持，循序漸進(jìn)地從動(dòng)作變成習(xí)慣，培養(yǎng)孩子堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)。

第二個(gè)階段為“刻意、自然”。學(xué)員在在營(yíng)地已經(jīng)形成良好的習(xí)慣策略，對(duì)于習(xí)慣已經(jīng)覺(jué)得比較自然，比較舒服了，但是一不留意，還會(huì)恢復(fù)到以前，因此，還需要刻意地提醒自己改變。通過(guò)第二階段的科學(xué)量表及目標(biāo)管理，以及科學(xué)課程的學(xué)習(xí)定制，搭檔之間的習(xí)慣約定，將每次習(xí)慣點(diǎn)滴進(jìn)行記錄打分，讓好習(xí)慣成為自然表現(xiàn)。

第三個(gè)階段為“不刻意、自然”。其實(shí)這就是習(xí)慣，這一階段被稱為“習(xí)慣性的穩(wěn)定期”。學(xué)員一旦跨入這個(gè)階段，也就已經(jīng)完成了自我蛻變，這個(gè)習(xí)慣已成為生命中的一個(gè)有機(jī)的組成部分，它會(huì)自然而然地不停為你“效勞”，通過(guò)層層歷練與挑戰(zhàn)，不僅好習(xí)慣，更有好成績(jī)！

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