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    杭州萬(wàn)達(dá)英語(yǔ)夏令營(yíng)老師提示：少兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)在興趣方面來(lái)講具有不穩(wěn)定性，有可能一會(huì)喜歡這個(gè)，一會(huì)喜歡那個(gè)，在于教學(xué)方面就要對(duì)這些變化進(jìn)行把握，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
    成人學(xué)習(xí)英語(yǔ)有一個(gè)記憶周期，少兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)也有一個(gè)記憶周期，而且要根據(jù)這個(gè)周期對(duì)少兒學(xué)英語(yǔ)有一定的把握，老師表示對(duì)于孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要有三點(diǎn)把握，一是對(duì)于孩子興趣點(diǎn)的把握，二是對(duì)于孩子學(xué)習(xí)周期的掌握，三是對(duì)孩子生活習(xí)慣的把握。對(duì)這三點(diǎn)都有很準(zhǔn)確的把握才能使孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)更有效率。
    首先是對(duì)于孩子的興趣點(diǎn)的把握，對(duì)于孩子的興趣在孩子年齡比較小的時(shí)候是很難把握的，年齡小的孩子容易對(duì)一些東西處于三分鐘熱度，過(guò)了沒(méi)多久就會(huì)扔下這個(gè)對(duì)其他的東西感興趣了。家長(zhǎng)和教師如果想對(duì)孩子的興趣有專區(qū)的把握，就要時(shí)刻進(jìn)行觀察，孩子也不是對(duì)每一件事情都會(huì)是三分鐘熱 度，有一個(gè)興趣周期，如果過(guò)了這個(gè)周期還對(duì)這件事情感興趣就證明孩子是真的感興趣。
    對(duì)于孩子興趣多變這種情況，漢普森英語(yǔ)外教會(huì)利用孩子的興趣進(jìn)行教學(xué)，時(shí)刻將自己的教學(xué)方式與孩子的興趣相結(jié)合，適時(shí)作出適當(dāng)?shù)淖兓?，在孩子興趣點(diǎn)高的時(shí)候利用到位，那么孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果也就自然不一樣了。
    第二點(diǎn)就是對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)周期有所把握，孩子也不是學(xué)了什么英語(yǔ)知識(shí)就可以在當(dāng)下就掌握的扎實(shí)，也是需要一段時(shí)間的消化與吸收， 家長(zhǎng)在給孩子報(bào)班學(xué)習(xí)，一般每周給孩子安排上課的時(shí)間也要合理化，一定要等到孩子將這次的課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)消化掌握的差不多之后再接上下一次的課堂，這樣就能使孩子的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)得到整體的連貫性。
    在杭州萬(wàn)達(dá)英語(yǔ)夏令營(yíng)課堂上，孩子一直在那和老師做游戲，在游戲中掌握英語(yǔ)知識(shí)，每節(jié)課所安排的讓孩子學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)也是有限度的，而且中間也會(huì)有其他一些放松的環(huán)節(jié)，不會(huì)讓孩子們感到疲憊。
    第三點(diǎn)是對(duì)于孩子生活習(xí)慣的把握，這里面指的是孩子的一些個(gè)人方面的生活作息習(xí)慣，比如給孩子在下午安排了英語(yǔ)學(xué)習(xí)課程，但是孩子的作息時(shí)間是在下午的時(shí)間會(huì)犯困，會(huì)進(jìn)行午休，在這個(gè)時(shí)間給孩子上課無(wú)疑是沒(méi)有什么效果的，一個(gè)人在一天中會(huì)在某一時(shí)間段精神比較興奮活躍，在某一時(shí)間 段就比較疲憊沒(méi)有積極性，孩子也是一樣，所以上課時(shí)間要盡量安排在孩子精神比較好的時(shí)間進(jìn)行。
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